<html><head></head><body>Для развития нужны разнообразные стимулы и насыщенная среда. Многие родители под этим понимают специальные пособия и дорогостоящие игрушки. Действительно, ребенку нужны впечатления и игрушки, но не стоит забывать о естественном и закономерном этапе развития малыша, когда он активно интересуется предметами быта. Не нужно выключать ребенка из естественного хода вещей и повседневных забот семьи, отправляя к «детским делам». Уже с 5-6 месяцев для ребенка обычная кастрюля может быть привлекательнее самой модной игрушки.💚 Давайте разбираться, чем кастрюля может заинтересовать кроху и как способствует развитию его когнитивных способностей?<ol><li> Возможность наблюдать и анализировать. Ребенок видит кастрюли практически ежедневно, ведь он рядом с вами, когда вы готовите или разогреваете пищу. Для малыша форма предмета и его назначение – материал для понимания причинно-следственных связей и назначения предметов в обычной жизни. Конечно же, ваши комментарии и живая беседа с ребенком о происходящем поясняют последовательность ваших действий и назначение кастрюли среди многочисленных интересных объектов для изучения на кухне.</li><li> Манипуляция без гиперопеки и подстраховки. Сам материал кастрюль помогает самостоятельности крохи. Ведь мама не боится, что кастрюля пострадает или ребенок ударится. Безопаснее давать малышу кастрюлю для изучения, когда он удобно расположился прямо на полу. Например, на развивающем коврике или одеяле. В этом положении не ограничено пространство игры. Ребенок буквально собственной позой ощущает габариты кастрюли и не рискует ее уронить на самого себя. По этой причине простые манипуляции с кастрюлей, повторение однообразных движений или, напротив, лихие эксперименты проходят более свободно. Ребенка не торопят, не стоят у него над душой, а как раз рады, что малыш занят и не требует поминутного внимания, пока мама хлопочет на кухне.</li><li> Знакомство с характеристиками предмета: величиной, формой, вместимостью. Ребенок с удовольствием сравнивает кастрюли или водружает на них крышки, подбирая подходящую. Но даже одна кастрюля может обеспечить длительную игру. Ребенок помещает в нее игрушки, занимаясь противоположными действиями: положить - достать. Такие противоположности особенно занимают ребенка 7 -8 месяцев. Вы можете показать, что большая игрушка способна поместиться в кастрюлю лишь одна, а вот маленьких можно положить несколько. Так ребенок знакомится с понятием объема. Малышу интересно наливать в кастрюлю жидкость, переливать через край, вычерпывать ложкой или половником. Для ребенка кастрюлька может стать любимой игрушкой при купании.</li><li> Усвоение понятия «внутри-снаружи». Такое изучение происходит не только при наполнении кастрюли, но и во время игры, например, с сухими крупами. Чтобы крупа не рассыпалась по всему столу при пересыпании стаканчиком или просто просеивании ситом или рукой, ребенку можно предложить делать это в кастрюле. Обязательно отмечайте, что за пределами ограниченного пространства все остается чистым, если играть аккуратно.</li><li> Сенсорное развитие. В изучение кастрюли включены не только зрение и осязание. Металлическая кастрюля звучит. Ребенок может постукивать по ней предметами, стучать крышками от кастрюль, брякать металлом при переворачивании кастрюли. Обратите внимание на удивление малыша при этих звуках. Постарайтесь их имитировать собственной озвучкой, побуждая малыша произносить новые слоги. Можно сказать: «Дзынь, бах, бум!» Поощряйте исследовательскую активность малыша. При этом ненавязчиво знакомьте его с правилами. Например, что кастрюлю не нужно бросать, ведь она тяжелая и издает громкий звук. Или ей не нужно громко бренчать, если кто-то в семье отдыхает. Пусть правил будет немного, но причины этих ограничений станут понятны малышу.</li><li> Включение воображения и поиск оригинальных идей. Ребенок еще не ограничен стереотипами использования предметов по прямому назначению. Поэтому не удивляйтесь, если малыш наденет кастрюлю на голову, как шляпу, или будет ударять в нее, как в гонг. Не нужно сразу гасить инициативу малыша протестами. Такая игра вовсе не означает, что ребенок не усвоил, что перед ним посуда, и предназначена она для готовки.</li><li> Освоение сюжетных игр. Уже с 11-12 месяцев малыш познает простые сюжеты и старается имитировать действия взрослого в игре. Ребенок может интересоваться теперь не только настоящей кастрюлей, но и ее миниатюрной игровой копией. Малыш взаимодействует с детской посудкой и с удовольствием идентифицирует в наборе кастрюльку. Малыши постарше играют в приготовление обеда, накладывая в кастрюлю листики, песок, детали конструктора. Поощряйте кроху, если в таких сюжетах он пробует использовать предметы-заместители и наделить простые вещи свойствами реальных объектов. Ребенок может представить, что ведро для песка – это кастрюля с кашей, например.</li><li> Освоение пространства. Ребенка после года активно интересует содержание кухонных шкафчиков. Поэтому все ваши кастрюли почти ежедневно оказываются под пристальным вниманием юного исследователя. Ребенок познает, какие кастрюли помещаются в комод или на полку. Это не разрушительное действие и не погром, а важный этап развития ребенка 1,5 лет.</li><li> Совместные игры. С кастрюлей можно играть не только в кухонные сюжеты, но и в оригинальные прятки. Ребенку второго года жизни интересен любой поиск. Если вы прячете игрушку в кастрюле и закрываете ее крышкой, для малыша это восторг, интрига, ваши общие положительные эмоции и желание вытащить объект самостоятельно.</li><li> Классификация предметов. Показывайте малышу на картинках кастрюлю, которая изображена в книге или на карточке детского лото. Увеличивайте разнообразие восприятия: вот настоящая кастрюля, вот фото предмета, вот он нарисован художником. Используйте объединяющие слова, чтобы ребенок учился обобщать и был знаком с понятием «посуда».</li><li> Тренировка бытовых навыков и опыт помощи. Ребенок после 2-х лет очень хочет подражать и помогать по дому. Для него уже особая гордость - положить продукты в кастрюлю и просто даже поставить ее на обеденный стол, чтобы вам помочь. Обязательно хвалите малыша за это желание, за понимание назначения кастрюли, за интерес к взрослым делам и попытку работать в команде.</li></ol></body></html>

Используем посуду и предметы быта для развития ребенка

Исследуем кастрюлю

<html><head></head><body>Мы часто слышим в быту фразу, которой взрослый человек в шутку объясняет свою беспомощность, когда нужно сориентировать в новом месте: «У меня топографический кретинизм!» Такая самоирония часто является признанием явных когнитивных ограничений. А действительно ли это предопределено и заложено в человеке? Можно ли воспитать необходимые навыки ориентации или способствовать реализации своего потенциала?💚 Пространство у нас во вне, а вот причины сложных взаимоотношений с его восприятием, как обычно, внутри нас. Речь идет о нейробиологии и развитии необходимых зон коры головного мозга.<ul><li>Конечно же, проще всего устанавливать нейронные связи в раннем детстве, но это совсем не значит, что буквально с рождения нужно дрессировать ребенка. Любая избыточность действует на нервную систему малыша угнетающе, и вместо возбуждения нужных зон вы получите закономерное запредельное торможение и невосприимчивость ребенка к вашим сверхусилиям.</li><li>Необходимо действовать тонко и использовать развивающую среду. Точнее сделать вашу обычную повседневную среду обитания развивающей для малыша.</li><li>Вам для этого понадобятся: хороший контакт с малышом, понимание его интересов и собственная включенность в процесс.</li></ul><ol><li> Используйте опыт перемещения ребенка. Если ваш малыш с младенчества знал только кроватку, коляску и манеж, то его впечатления от мира вокруг были существенно ограничены. У ребенка просто не было возможности рассматривать предметы с разных ракурсов, изучать законы перспективы на практике и взаимодействовать с мебелью с помощью собственных проб и ошибок. Даже если ребенок еще не ползает, а лишь лежит и смотрит по сторонам, перемещайте его по комнате и помещениям дома, оборудуя безопасные уголки для игры в разных местах. Здесь не стоит увлекаться. Ребенку нужно время, чтобы осмотреться и отреагировать, поэтому тоже нужна мера. Это может быть одна комната, но исследуемая ребенком в положении на спине, на животе, глядя из кроватки, со стола, на полу. Ведь все предметы будут из этих положений и мест выглядеть иначе. Когда малыш начнет ползать, а потом и ходить, тоже стоит не препятствовать его передвижению, регулируя этот процесс лишь соображениями безопасности, а не удобства взрослых. Да, сидящий на одном месте с игрушками ребенок очень удобен для присмотра, но если это единственный досуг малыша, то пространство явно не осваивается им в полной мере.</li><li> Учитывайте темперамент и интересы ребенка. Вы наверняка заметили, что мальчики более подвижны и непоседливы. Они бегают, лазают, прыгают. Все дело в разнице естественного пространственного восприятия людей разного пола. По статистике, у девочек более развиты периферическое зрение и слух, а у мальчиков - пространственная ориентация. Девочки поэтому более усидчивы и лучше замечают нюансы мимики и коммуникации окружающих людей, в то время как мальчики легче находят правильный путь и оптимизируют преодоление пространства. Но это вовсе не значит, что если у вас спокойная девочка, то она не интересуется новым опытом передвижений. Возможно, крошка хочет, чтобы вы ее сопровождали, она осторожна и медлительна. Чувствуйте потребности своего ребенка, чтобы заметить его интерес и вовремя поддержать необходимым образом. Поддержкой является и ваша похвала. Девочка может искусственно сдерживать свой познавательный интерес к изучению мест лишь потому, что вы не одобряете, что дети куда-то лезут и что-то трогают.</li><li> Гуляйте с малышом в разных местах и не бойтесь совместных поездок. Если ребенок не видел ничего, кроме детской площадки во дворе, то вряд ли он станет чемпионом по спортивному ориентированию. Очень важным для малыша является и сам путь до нового места. Например, возможность дойти пешком или доехать на коляске дает крохе больше пищи для размышлений, чем постоянное перемещение на машине. Ребенок не понимает, каким образом оказался в новом месте, если его туда привезли. Часто и взрослые люди говорят о том, что ориентируются только в тех районах города, где буквально «прошли ногами».</li><li> Обогащайте собственную речь пояснениями маршрута и направления движения. С самого раннего возраста малыша употребляйте в своих пояснениях понятия «право», «лево», предлоги «под», «над», «перед», «за», «около». Обязательно хвалите ребенка, если он активно использует эти служебные слова при указании места, где лежит игрушка, например. Когда у крохи наступает период стремления помогать и приносить вещи, давайте поручения, чтобы малыш учился ориентировать в пространстве дома. Пусть ребенок помогает раскладывать купленные продукты или приносит игрушки для улицы, идет к мусорному ведру, чтобы что-то выкинуть, или относит на место одежду. Дети позитивно воспринимают подтверждение собственной умелости, что сказывается на их самооценке, настроении и склонности к партнерству со взрослым, а не противостоянию.</li><li> Используйте игры и творчество. Помимо подвижных игр, таких как прятки, догонялки, классики, пространственную ориентацию развивают и трехмерное моделирование. Звучит солидно, не правда ли? На самом деле это всем известные и доступные постройки из кубиков или конструктора. Для малыша очень важно освоить складывание пазлов, постройку модели из деталей по инструкции, собирать картинку из нескольких кубиков или складывать узор мозаики. Рисование также имеет самое прямое отношение к теме. Вы размещаете свое изображение в пространстве листа или чертите мелом на асфальте. Наблюдайте за тем, что ребенку особенно хорошо удается, а где возникли сложности. Такие занятия дадут вам бесценный опыт совместной игры и самую настоящую базу для интересных ребенку развивающих усилий с вашей стороны.</li></ol></body></html>

Как в естественных условиях развивать важное для жизни и адаптации качество

Ориентация в пространстве

<html><head></head><body>Мир вокруг интересует малыша уже в первый год жизни. Совсем крошкам в 7 месяцев нравится наблюдать за переливанием жидкости. Даже простые навыки самообслуживания осваиваются ребенком в годик с небольшим с живым интересом к миру воды. Ведь чтобы умыться, нужно добыть воду из крана, а чтобы не облиться во время питья из чашки, понимать, как сильно можно ее наклонить. Ежедневное купание тоже становится настоящим полигоном для исследования свойств жидкости. Ребенок очень быстро начинает понимать разницу между собственными ощущениями в воде и «на суше», познавая выталкивающие свойства воды. Часто мы слышим фразу, что если не знать физики, то мир наполнен чудесами. Нам кажется, что малышам ближе волшебство, но пытливый ум ребенка с его настойчивыми «почему» дает нам четко понять, что природа вещей и физическое устройство мира очень интересуют даже крошек. Нам нужно только научиться говорить о сложном очень просто и подкреплять слова демонстрацией, ведь мышление ребенка наглядно-действенное. На помощь в этом случае приходит эксперимент. Слово звучит по-взрослому, но, по сути, это та же игра, просто она помогает ребенку лучше понимать мир вокруг, а значит, действовать в нем смелее и увереннее.💚 Давайте рассмотрим, какие свойства воды можно изучать с помощью простых действий:<ol><li> Напор. Обычная струя из крана способна создать нужный антураж для демонстрации интересных свойств. Поставьте под кран тазик и показывайте струю разного напора. Обратите внимание крохи, как быстро наполняется тазик в случае большого или маленького напора. Чтобы показать малышу варианты рассеивания напора, продемонстрируйте различные насадки душа или налейте воду в пластиковую бутылку с дырками, чтобы понаблюдать, как вода будет вытекать струйками или сочиться, в зависимости от величины отверстий. Давайте малышу возможность трогать воду, чтобы ощущать собственной ладонью силу напора. Предварительно убедитесь, что температура воды подходит для комфортного экспериментирования.</li><li> Текучесть. Наберите воду в ванну, а затем вытащите пробку. Покажите малышу воронку, которая образуется при быстром вытекании воды. Вы можете соорудить желобки и расположить их с небольшим перепадом высоты, чтобы ребенок наблюдал стекание сверху вниз. Обратите внимание малыша, что при наклоне чашки или обычном переливании воды из емкости в емкость происходит тот же эффект.</li><li> Объем. Пробуйте переливать воду в емкости различного объема. Прекрасно для такой игры подойдет пирамидка из стаканчиков разного размера. Покажите, что из маленького стакана вся вода поместиться в большой, а если переливать весь большой в стаканчик поменьше, то останется лишняя вода, которая не влезет. Вы можете предложить крохе наливать в прозрачную емкость воду маленьким колпачком от любой косметики, например, дезодоранта. После каждого стаканчика предложите отметить на стенке большой емкости уровень линией фломастера.</li><li> Диффузия. Покажите ребенку, что какие-то предметы впитывают жидкость, а какие-то нет. Намочите тряпку или губку, а затем предложите отжать. Затем бросьте в тазик с водой ложку или пластмассовую игрушки и покажите, что эти материалы воду не впитывают. Если сразу протереть такой предмет и убрать капельки с поверхности, то тотчас вещь станет сухой. Предложите ребенку налить воду в бумажный пакет или на салфетку и наблюдать за тем, как ведет себя бумага при контакте с водой.</li><li> Газация. Покажите малышу, как вы набираете воду из тазика в пустую бутылку. Продемонстрируйте пузырьки воздуха, которые выходят из бутылки. Предложите подуть в воду с помощью соломинки для коктейля. Также вы можете показать газированную воду в бутылке или стакане. Если ребенок хочет попробовать, дайте ему сделать глоточек максимально безопасного для крохи напитка. Пусть это будет минеральная вода или чистая газированная. Обратите внимание ребенка на ощущения во рту и носу при попадании пузырьков газа. Не увлекайтесь знакомством с газировкой. Она в данном случае предназначена для дегустации и новых сенсорных впечатлений, а не для расширения детского меню.</li><li> Вытеснение. Пробуйте вместе с ребенком погружать в тазик с водой предметы разного объема. Выбирайте тяжелые, чтобы они не всплывали на поверхность, например, сковородку, чашку и другую весомую посуду. Оценивайте с малышом, насколько при погружении больших предметов поднимается уровень воды в тазу. Обратите внимание на то, что при погружении в ванну самого ребенка вода незначительно повышается, а при купании тяжелого взрослого буквально выходит из берегов.</li><li> Агрегатные состояния. С этим непростым физическим свойством воды ребенок сталкивается постоянно: из носика кипящего чайника идет пар. Зимой на улице лежит снег, а если взять его домой и положить в таз, постепенно образуется лужица. Вы можете в формочках для льда замораживать чистую воду для разнообразных экспериментов. Пусть малыш трогает льдинки, размещает их в емкостях в разных частях дома, где отличается температура, и наблюдает. Льдинка у батареи растает намного раньше, чем та, что лежит на подоконнике.</li></ol>💚 Все эти эксперименты необходимо проводить с соблюдением важных правил безопасности. <ul><li>Никогда не оставляйте малыша в налитой ванне без присмотра даже ненадолго.</li><li>Оценивайте температуру воды, с которой контактирует ребенок.</li><li>Объясняйте, какую воду можно пробовать на вкус, а какую – категорически нельзя.</li></ul>Если ваш малыш увлекся изучением воды, начните марафон <a href="https://babyapp.ru/landing/kroha-kreatyvshchyk" rel="noopener noreferrer" target="_blank">«Кроха-креативщик»</a>. В марафоне, помимо творческих заданий, вы получите инструкции создания цветных жидкостей, чтобы познакомить малыша с диффузией веществ в воде и исследованием ее оптических свойств.💚 Приучайте малыша к аккуратности, но в случае нечаянного проливания предложите вместе убрать лужи. Ребенок с удовольствием поможет устранить последствия аварии, при этом получит массу практических знаний и сеанс тренировки навыков.</body></html>

Первые игры с водой

Волшебная вода

<html><head></head><body>Летом и осенью природа очень щедра. На прогулке с ребенком мы можем не только ей любоваться, но и собирать ее дары. Для дождливого вечера или долгого зимнего дня отлично подойдут те природные материалы, которые вы собрали и заготовили вместе с ребенком. Сам сбор материалов уже является для малыша развивающим занятием по изучению природы.💚 В чем польза для малыша:<ul><li>тренировка наблюдательности и пробуждение интереса к окружающему миру</li><li>расширение кругозора и закрепление знаний о природе и ее явлениях</li><li>развитие моторики рук и тренировка разнообразных движений</li><li>получение тактильных, обонятельных и зрительных впечатлений</li><li>сравнение свойств и установление причинно-следственных связей</li><li>расширение словарного запаса и коммуникация со взрослым</li><li>развитие воображения и творческих способностей</li><li>планирование поэтапной работы по сбору, высушиванию и хранению материалов</li></ul>Лучше для сбора природных материалов подойдет сухая погода. Поскольку поиск интересных и перспективных даров природы не всегда происходит по плану и может стать спонтанным, если вы встретили что-то необычное и красивое, следует всегда иметь при себе мешочек или любую подходящую тару для заготовки материалов. Можно использовать в качестве тары обычное ведерко для песка или мешочек. Ребенку интереснее будет самому собирать материал и складывать в заготовленную емкость. Обязательно называйте то, с чем контактирует малыш, и поясняйте происхождение материала. Покажите, на каком дереве растут упавшие в траву желуди или как выглядят стебли собираемых вами бутонов цветов.❗ Помните о правилах безопасности и не собирайте неизвестные растения, поскольку они могут быть ядовитыми. Например, опасен борщевик, стебли которого кажутся такими подходящими для творческих экспериментов.💚 Что мы можем собрать в лесу, парке или на берегу водоема?<ol><li> Листья. Их форма, цвет и размер в природе разнообразны, поэтому могут быть использованы в разнообразных композициях. Мы можем использовать силуэты листьев для создания аппликаций, делать объемные букеты, оформлять гербарий. Поскольку при засыхании листок скручивается, лучше разместить его под прессом. Вы можете вложить листья между страницами толстой книги или проложить листья листами белой бумаги и сверху разместить стопку книг. Сухой лист довольно хрупкий и крошится, что необходимо учитывать при использовании его в творчестве.</li><li> Цветы. Мы можем собирать как бутоны, так и цветы со стеблем. В зависимости от объема цветка, высушивать его можно под прессом или подвешивать за стебель бутоном вниз. От способа высушивания зависит внешний вид сухоцвета в дальнейшем и ваша будущая поделка.</li><li> Шишки. Собирать любые шишки хвойных деревьев лучше нераскрывшимися. Слегка просушить их перед хранением можно при комнатной температуре. Помните о том, что частички смолы на шишках могут вызвать аллергическую реакцию, поэтому лучше высушивать шишки в хорошо проветриваемом помещении. Шишками можно украшать сборные композиции и букеты, использовать их для поделок из пластилина, в новогодних венках и самодельных елочных игрушках.</li><li> Хвоя. Хвою можно собирать и сушить на ветках, а затем использовать в разных вариантах. Отдельные хвоинки могут стать иголочками ежа или усиками кота.</li><li> Орехи. Для поделок нам пригодятся скорлупки. Ребенок пока мал, чтобы самостоятельно колоть орехи, но он может их собрать и наблюдать за вашими дальнейшими действиями. Из скорлупок можно сделать кораблик, панцирь черепахи, вымостить дорожку.</li><li> Кора. Собирать кору следует не с растущих, а со спиленных деревьев. Такая кора легче отделяется от ствола, быстрее сохнет и меньше подвержена деформации. Особенно ценна для поделок березовая береста. Она достаточно эластична для придания поделкам разнообразной формы, хорошо режется и легко окрашивается.</li><li> Корни. Найденные коряги можно использовать для причудливых композиций или оформить ими аквариум. Если найденный корень весь в земле, его следует очистить и просушить.</li><li> Семена. Семечки растений очень красиво и оригинально смотрятся в аппликациях из пластилина. Можно использовать семена подсолнечника или тыквы. Из них можно сделать лепестки цветов или выложить узоры. Клей ПВА прекрасно держит семена. Кроме того, их можно раскрасить.</li><li> Плоды. Из твердых плодов (желудей, каштанов) можно делать поделки из пластилина, дополняя их деталями из спичек или веточек. Не игнорируйте при сборе шляпки желудей. Они дают огромный простор для детской фантазии. Более мягкие плоды (рябина, шиповник) можно проколоть иголкой, поэтому они отлично подойдут для гирлянд, бус, браслетов.</li><li> Мох. Этот материал следует тщательно высушивать на ровной поверхности. Из мха можно делать основу композиций или использовать детали в качестве шерсти животных или волос человечков.</li><li> Ракушки. Разнообразие форм и размеров ракушек позволяет оформлять ими фоторамки, кукольные домики, магнитики на холодильник. Ребенку нравиться просто перебирать пальчиками коллекцию ракушек, которые можно использовать как счетный материал или наполнение ваз.</li><li> Камушки. Собранные на дороге или на берегу камни можно раскрасить, вдавливать в пластилин, выкладывать на дно коробочки, собирать коллекцию или делать постаментом для поделок.</li></ol>💚 Если ваш малыш только начал изучать мир вне коляски и потянулся к природным материалам, пройдите марафон <a href="https://babyapp.ru/landing/pesohnitca" rel="noopener noreferrer" target="_blank">«Песочница»</a>. Там вы найдете идеи для поделок, закрепляющих впечатления от прогулки на свежем воздухе. Творцам постарше лучше обратить внимание на марафон <a href="https://babyapp.ru/landing/kroha-kreatyvshchyk" rel="noopener noreferrer" target="_blank">«Кроха-креативщик»</a>. На уроках марафона мы учимся видеть творческие возможности буквально повсюду и использовать для поделок все то, что нас окружает.</body></html>

Делаем заготовки для творчества

Природа для поделок

<html><head></head><body>Вкус победы незабываем. Ощущение, что ты смог что-то трудное. То, что раньше не делал. Будоражащая сила и чувство удовольствия, радости.Все это знакомо каждому человеку с детства. Подобный опыт сопровождает освоение всего нового. Малыш первый раз сполз с дивана – восторг! Вам удалось догнать предпоследний автобус – тоже ура, победа!💚 Игра – это естественный двигатель и любопытство, природный исследовательский интерес и желание узнать больше о мире и себе. Можно сказать, что это добровольное преодоление необязательных препятствий.<ul><li>Представим, маленькая Ира застегивает и расстегивает пуговку. Пальцы не слушаются, процесс идет долго и неуверенно. Девочка полностью сконцентрирована и продолжает пытаться. Это игра. Ира видела, как мама застегивает пуговицы, и ей тоже интересно попробовать, поиграть, как будто она такая же взрослая, как любимая мама. Почувствовать, что она тоже так может, выиграть этот маленький вызов самой себе.</li><li>Для Иры сейчас очень важно, как отреагирует мама. Похвалит, поторопит и сама застегнет все пуговицы или не обратит никакого внимания. Как в любой игре обратная связь о достижениях очень важна игроку, чтобы понимать свои успехи и ситуацию в целом. А для ребенка именно его близкий взрослый тот человек, которой может поддержать и подсказать действие «на ступеньку выше». Так естественный процесс развития можно превратить в игру.</li><li>Допустим, мама с Ирой торопятся. Мама волнуется, что времени нет, сама застегивает все пуговицы, комментируя «у меня быстрее получится, пока ты тут возишься». Ира послушно подыгрывает и заметно грустнеет. Девочка поняла, что у нее не получается и мама ей недовольна. Возможно, в следующий раз она вспомнит это чувство и больше не захочет пытаться.</li></ul>💚 Что можно сделать?Сделать из этого действия интересную игру. Например, найти плюшевую игрушку, одетую в кофту с одной большой пуговицей. Для освоения мелкой моторики ребенку проще начинать пробовать с более крупных предметов.<ol><li>Понять, что сейчас уже может ваш ребенок. А что для него будет следующим небольшим шажочком. Это поможет увидеть маленькие этапы в каждом действии и из них сделать игру. Предложить ребенку вместе поиграть. Эмоционально показывая, что вам сейчас тоже интересно будет попробовать в этом поупражняться. Показать на своем примере – помочь ребенку, подсказать то новое, что он возможно еще не знает. Сесть рядом и тоже застегивать пуговицу. Вместе точно веселее. Когда навык окрепнет, можно устраивать соревнования «кто первый» или придумать сюжет сказки, в котором герои тоже учатся.</li><li>Быть в одной команде с ребенком. Показывать, рассказывать и помогать там, где малышу трудно. При этом давать ему время попробовать самостоятельно. И самое важное. Описывать ребенку происходящее и хвалить как за попытку и интерес, так и за маленькие успехи. «Ты сейчас пытаешься застегнуть пуговицу. Это что-то новое для тебя, и я вижу, как тебе интересно. Ты сейчас держишь ее двумя руками и пытаешься попасть в петлю. Смотри, у тебя уже получилось пол пуговицы просунуть!»</li><li>Эмоционально откликаться, ведь цель любой игры&nbsp;- получить удовольствие. А для ребенка ваша улыбка и заботливое внимание - лучшая награда, чтобы чувствовать себя победителем.</li></ol>💚 А еще посмотрите наш курс <a href="https://babyapp.ru/landing/pervie-naviki" rel="noopener noreferrer" target="_blank">"Первые навыки"</a> и жизнь станет проще и ярче.</body></html>

Еще раз о том, как можно развивать малыша в игре

Занимаемся с помощью игр, а не принуждения

<html><head></head><body>Для взрослого человека выброшенные вещи практически перестают существовать. Мы считаем неприличным копаться в мусоре. А если по ошибке выбросили нужную вещь, то преодолеваем брезгливость, чтобы вытащить ее из урны. Ребенок воспринимает мусор иначе. <ol><li> Малыш пока не освоил социальные нормы, поэтому воспринимает мусор как объект для исследования. Ребенок наблюдает за мусором и отмечает для себя беспорядок расположения предметов. Хаос может не отпугивать ребенка, а будить его воображение и исследовательский интерес. Не стоит утаскивать малыша подальше без объяснения ситуации и удовлетворения любопытства крохи. Чтобы ребенок лучше понял значение урны в общественном месте, организуйте малышу нужный опыт. Позвольте ему самому выкинуть огрызок или использованную салфетку для рук. Наглядный пример объяснить правила гораздо лучше теоретических разговоров</li><li> Мышление малыша наглядно-действенное, поэтому руководствуется не описанием, а прямым контактом. Ребенку недостаточно узнать на словах, что там грязное или мятое, хочется увидеть или даже потрогать. Такие манипуляции часто объясняются недостатком впечатлений ребенка, когда пытливый ум крохи сам вынужден искать впечатления. Если вы разнообразно занимаетесь с малышом, то у него нет нужды, например, выуживать из мусора скомканную бумагу, он познакомился с ее свойствами на занятии.</li><li> Ребенок пока не впитал запреты и пробует границы дозволенного. Если вы запрещаете все подряд, то для малыша не существует табу на контакт с мусором. Малыш может ощущать, что тема мусора вызывает яркие эмоции у мамы, поэтому копание в урне сразу обеспечивает ее внимание к его делам. А уж хвалит мама при этом или ругает, пока для ребенка может быть не так важно. Задумайтесь о том, достаточно ли внимания вы уделяете ребенку во время прогулки, организуете ли его досуг, обсуждаете ли впечатления? Часто мама на улице сама так увлекается общением с другими взрослыми, что и не замечает, что малыш берет в свои руки инициативу или хочет достучатся до вас, претендуя на ваше внимание именно там, где вы точно не сможете промолчать.</li><li> Малыш исследует размеры, форму и вместимость. Поэтому раскопать содержание урны - практическое исследовательское действие, а не хулиганство. Особенно активны в освоении пространства и экспериментах мальчики. Иногда мама просто не успевает угнаться за скоростью энергичного исследователя. Понаблюдайте, что именно так привлекает ребенка в мусоре? Возможно, игра в сбор игрушек или камушков в игрушечное ведерко понравится ребенку гораздо больше, чем вываливание мусора из урны.</li><li>Ребенку не поясняют суть запрета и не рассказывают истинных причин избегания мусора. Часто кроме эмоционального «Фу, какая гадость!», ребенок не получает никакой информации. Доступно и просто поясняйте ребенку, почему не стоит брать мусор, как и почему он там оказался, кто его уберет, в чем смысл уличных урн. В этом случае интерес можно перенаправить. Малыш станет внимательно осматривать на площадке, есть ли подходящее место, чтобы что-то выбросить, не переполнилась ли урна, стараться выбросить четко внутрь, чтобы мусор не выпал или не улетел. Так ребенок из хулигана превратится в помощника и блюстителя порядка!</li></ol>💚 Направить энергию ребенка в мирное и созидательное русло – особое искусство. Для этого необходимы как эмоциональный контакт с ребенком, так и опыт. Если вы больше хотите узнать о том, как использовать естественный интерес малыша к бытовым вопросам, обучать азам ухода за собой и своими вещами без дрессировки и принуждения, узнать о кризисных периодах взросления и взаимодействии с крохой в позитивном ключе, познакомьтесь с курсом «<a href="https://babyapp.ru/landing/pervie-naviki" rel="noopener noreferrer" target="_blank">Первые навыки</a>». Оказывается, для освоения норм поведения в быту тоже есть благоприятные возрастные периоды и технологии выстраивания партнерских взаимоотношений малыша с его самыми близкими людьми!&nbsp;</body></html>

Ребенок лезет в урну

Мусорная история

<html><head></head><body>Годовалые малыши очень любят перебирать, складывать, засовывать, разбрасывать. Это вовсе не хулиганство или примитивное изучение, а как раз важный и необходимы этап развития игры. Нам кажется, что игра – это баловство и возможность скоротать время. Абсолютно ошибочное мнение, обесценивающее главный двигатель развития человечества, особенно в первые годы жизни. Причем для игры тоже должны быть созданы условия. Полноценно играть тоже нужно научиться.<ul><li>Малыш играет, чтобы развивать новые мотивы и собственные потребности.</li><li>Учится управлять своим поведением.</li><li>Пробует освоить те предметные действия, которые наблюдает у старших.</li><li>Формирует желание взрослеть и расширять сферы собственного влияния.</li><li>Развивает самосознание и учится преодолевать собственный эгоцентризм.</li><li>Тренирует основные когнитивные процессы, усложняя причинно-следственные связи и этапы игры.</li><li>Пробует разнообразные формы коммуникации как сам с собой, так и для взаимодействия с другими участниками игры.</li><li>Снимает эмоциональное напряжение и тренирует регуляторные процессы нервной системы.</li></ul>💚 Итак, с чего же начинает ребенок?<ol><li> Сначала малыш изучает сам предмет с помощью всех доступных манипуляций. Он засовывает в рот, стучит, ощупывает и даже бросает игрушку. Характер действий зависит и от активности самого ребенка, и от пытливости его ума. На смелость изучения влияем и мы, взрослые, если осуждаем, ругаем, кричим: «Осторожно, сломаешь!» нередко девочки, особенно восприимчивые к одобрению, не решаются исследовать в полной мере или делают это, спрятавшись от взрослых.</li><li>Затем ребенку хочется усвоить общую схему действия с предметом. Для чего нужен конкретный предмет? Ложкой едят, в колокольчик звонят. Чаще всего этот этап проходит стремительно. Но только при условии, если у малыша есть возможность наблюдать за разнообразными действиями взрослого. А если взрослый при этом еще и не молчит, а поясняет, то этот этап осваивается еще быстрее.</li><li> Ребенок соотносит свои действия и то, как делал с этим же предметом взрослый. Для малыша недоступна объективность, поэтому оценка успеха происходит с помощью взрослого. Если похвалили, да еще и пояснили, что именно получилось особенно хорошо, ребенок воодушевлен и хочет повторение успеха вновь и вновь, многократно повторяя манипуляцию. Именно так к малышу приходят автоматизации навыков и возможность слаженной привычной работы моторных функций.</li><li> После этого ребенок способен корректировать детали. Тут малыш уже способен уделить внимание технической стороне исполнения действия. Например, учиться держать ложку или карандаш правильно, а не кулаком. Важно вовремя уловить эту детскую восприимчивость и скорректировать навык. Ведь потом переучивать будет сложнее. Здесь в процесс вмешаются кризисные особенности формирования личности, когда «Я-сам» для ребенка будет гораздо важнее «Я умею правильно».</li><li>При этом малыш в постоянном наблюдении за взрослым, стараясь подражать. Постепенно на смену конкретике в привычной ситуации приходит возможность переносить действия на предмет. Уже в 1, 5 года ребенок может причесать и себя, и куклу, и мишку. Постепенно от одного действия ребенок переходит уже к цепочке последовательных действий, связанных по смыслу.</li><li>Затем действия могут быть уже перенесены на предмет-заместитель. Включается воображение ребенка. Он способен представить, взяв в руки палочку, что у него в руках расческа или ложка. Причем отталкивается малыш уже от сюжета и своих возможностей. Нет рядом расчески - попробуем причесаться ложкой или просто растопыренными пальчиками.</li><li> Постепенно в игре появляется целая цепочка действий. Первые такие логические цепочки обычно разыгрывают этапы режима дня. Малыш покормил мишку, уложил спать или искупал понарошку.</li></ol>💚 Внимательно посмотрите на каждый этап развития игры. Вы заметите, что везде присутствует взрослый, даже если он просто хвалит или комментирует, подсказывает или подает идеи. Если мы хотим, чтобы потенциал ребенка раскрывался, происходило усложнение игры и умственная работа крохи, то увидим, что нельзя бросить малыша наедине с игрушкой, даже самой яркой, продуманной и рекомендованной специалистами. Всему свое время, а время полной самостоятельности просто еще не наступило. Будьте проводником своего ребенка в мир активных действий с предметами, и вы с удивлением заметите, что, поддержав инициативу и слегка направив малыша, вы инициируете его последующую уже самостоятельную и абсолютно творческую игру.</body></html>

От простой манипуляции к развитию сюжета

Трогаем предметы

<html><head></head><body>Из наших статей вам&nbsp;уже знакомы слова симбиоз и симбиотическая связь между мамой и ребенком. Речь идет о сильной связи - зависимости в первый год жизни на физическом, биохимическом и эмоциональных уровнях. Это нормальный процесс, который обеспечивает адекватное психоэмоциональное развитие ребенка. Мама в норме выходит из симбиоза примерно через полгода после родов, ребенок позже.💚 Примерно в 1 год 2 месяца большинство детей уже уверенно ходят и даже бегают. С этим связан новый виток когнитивного развития, и это естественно, у ребенка появилось так много новых возможностей. Пойти самому туда, куда захотелось, убежать, контролировать свое нахождение в том или ином месте.Классическая картина - мама с коляской подходит к детской площадке или парку, а малыш уже буквально выпрыгивает из коляски. И как только ребенок оказывается на земле, он начинает бежать, бежать без остановки и, кажется, во все стороны сразу.<ul><li>В этот период малыши бегают очень быстро, поэтому выбирайте безопасные места прогулок, без дорог, машин, кочек.</li><li>Вас можно поздравить, малыш открыл для себя новый прекрасный и такой большой мир, он пытается его максимально впитать в себя. Этот период называют – Любовный роман с окружающим миром. Мама счастлива, не может нарадоваться на ребенка, малыш тоже весел и любит весь мир.</li><li>И вот в какой-то момент вы приходите в любимый парк, малыш выскакивает из коляски, бежит и останавливается, а потом со слезами залезает к вам на руки. Мама обычно не понимает, что происходит, начинает предлагать ребенку пойти поиграть в песочницу, покататься на качелях, а ребенку нужна только мама и гуляет малыш у вас на коленях. Включается материнская фантазия, вспоминается «грозный дядька», который вчера что-то громко сказал ребенку или ворона, которая неожиданно вылетела из куста.</li><li>На на самом деле - так начинается процесс выхода из симбиоза или процесс отделения ребенка от мамы. Это первый этап отделения, будут еще и другие в 3 года, в подростковом и юношеском возрасте.</li></ul>💚 Давайте разберем подробнее, как проходит первый этап и как правильно вести себя маме.<ul><li>Важное событие этого этапа - это скачок развития определенных структур головного мозга.</li><li>Ребенок осознал, что он и мама&nbsp;- это разные люди. Если раньше, когда мама выходила из комнаты или уезжала, это не имело значения, так как для ребенка мама и он был единым целом, то теперь он понял, что это не так.</li><li>А самая главная проблема заключается в том, что сохранять образ мамы в памяти он не научился. Поэтому пока он маму видит, для него мама есть, как только он ее не видит – мама пропала, стало страшно и плохо.</li></ul>💚 ЗАПОМНИТЕ! В ПЕРИОД ОТДЕЛЕНИЯ РЕБЕНКА ОТ МАМЫ ОТДАВАТЬ ЕГО В ЯСЛИ НЕЛЬЗЯ!Если вы в этот период отдадите ребенка в ясли или решите выйти на работу и пригласите няню, тем самым вы можете нанести серьезную психологическую травму ребенку. Лучше пару месяцев подождать. Почему?<ul><li>Мозг - это не скопление нейронов или просто орган человека. Это целая система, которая состоит из большого количества отделов, структур, которые отвечают каждая за свою функцию, психический процесс.</li><li>Все эти структуры созревают не одновременно, а последовательно. Сначала формируются отделы, отвечающие за органы чувств, движения и эмоции, восприятие пространства и т. д.</li><li>Самыми последними созревают отделы, которые отвечают за речь, контроль, способность к письму, чтению и прочие сложные функции. Все это созревание происходит в определенные возрастные периоды.</li><li>Вашему ребенку нужно время, чтобы образ мамы сохранился в памяти, и он мог к нему обращаться в периоды разлук.</li></ul>Поэтому важно в этот период:<ol><li>Быть физически рядом. Чтобы ребенок в любой момент мог подойти к вам.</li><li>Реже использовать местоимение «мы». Например, вместо мы гуляли, скажите «Я и Ванечка» гуляли. Слова, сознание и память тесно связаны, помогите ребенку пройти процесс отделения от вас.</li></ol>Постепенно вы заметите примерно такую картину. Ребенок слезет с ваших колен, отойдет на пару шагов – «опять забыл маму» - вернулся, залез обратно, прижался, посмотрел, понюхал – вспомнил, в следующий раз отошел подальше, поиграл, забыл - вернулся, вспомнил и т.д. Через какое-то время ему достаточно будет посмотреть на вас, чтобы вспомнить и продолжить игру. И в какой-то момент ребенок вспомнит игру в «Ку-ку», но только в виде «Пряток», таким образом, он настраивает и тренируют свой новый навык – навык удерживать образ. В этот момент будет прекрасно предложить ему «переходный» объект, в который он «положит» образ мамы, а когда мамы рядом не будет, этот объект поможет его вспомнить.💚 Так заканчивается процесс рождения ребенка для ребенка, тот процесс, который произошел у вас через полгода после родов. Теперь для ребенка начинается новая, самостоятельная (условно, конечно) жизнь.</body></html>

О том, как происходит отделение от мамы

Страх потерять маму и любовный роман с окружающим миром

<html><head></head><body>В семье появился ребенок, и родителям не терпится познакомить его со всем тем, что в их собственном детстве было символом праздника и волшебства. К сожалению, поспешность этих порывов и отсутствие знаний об особенностях детского восприятия способны вместо радости и восторга ребенка вызвать у него страх и слезы.💚 Почему же так происходит, и что необходимо учитывать при первом знакомстве малыша со сказочным дедом и его внучкой?<ol><li>Восприятие незнакомцев. Дело в том, что взросление ребенка сопровождается изменениями в восприятии незнакомых людей. Первые полгода жизни ребенок мог совершенно спокойно реагировать на появление чужаков, а вот теперь начинает бояться их и громко реагировать плачем. Виной такому поведению не изнеженность ребенка и какие-то эмоциональные проблемы, а нормальное понимание, что существует разница между близким окружением и незнакомыми людьми. Это закономерная социализация, а не признак нелюдимости малыша. После года ребенок воспринимает незнакомцев спокойно только, если рядом мама, и малыш имеет возможность считывать ее эмоции по отношению к новому человеку, это происходит, если мама держит ребенка на руках, и он ощущает телом ее состояние, сердцебиение и отсутствие мышечного напряжения, или хорошо видит мимику мамы и подражает ее эмоциям.</li><li>Формирование ассоциаций. Громкий голос, внушительный вид, непривычный облик способны не только впечатлить и напугать малыша, но и сформировать определенные негативные ассоциации. Старайтесь для профилактики таких неблагоприятных состояний заранее готовить ребенка к встрече с героем. Малышу в возрасте полутора-двух лет стоит рассказывать о сказочном дедушке, показывать его на картинках или знакомить издалека на уличном гулянии, например. На улице ребенок очень увлечен происходящим вокруг, и если мама рядом, то может забыть о тревоге и приблизиться к Дедушке Морозу, чтобы получше его рассмотреть. Ни в коем случае не стоит форсировать события и настаивать на более близком знакомстве. Если вы чувствуете, что малыш одновременно заинтересован и насторожен, то возьмите его на руки, чтобы подойти к Деду Морозу поближе и удовлетворить интерес крохи, тогда в дальнейшем у ребенка не будет пугающих воспоминаний и беспокойства.</li><li> Восприятие громких звуков. Ребенок от года до двух особенно чувствителен к громкости происходящего вокруг. Страх собак у малышей очень часто связан как раз с громким лаем, а не со страхом агрессии животного. Дед Мороз обычно громогласен, таков уж его образ. Во многих ясельных и младших детсадовских группах опытные воспитатели учитывают эту особенность, и на елке в костюме дедушки появляется воспитательница, которая хоть и немного грозным, но все же женским голосом говорит за персонажа. Часто образ Снегурочки помогает малышам встретиться со сказкой без противоречий и уловок со стороны взрослых.</li><li>Эмоциональность кризисных периодов. Кризис одного года может проявляться у ребенка от 9 до 15 месяцев и длиться очень индивидуально от нескольких недель до нескольких месяцев. Противоречивость натуры ребенка в возрастном кризисе заключается в несоответствии желаний и возможностей, малыш пока не приспособился к своим новым умениям, одновременно жаждет самостоятельности и нуждается в деликатной опеке взрослого. Навязанные сильные впечатления и переживания, такие как приглашенный домой Дедушка Мороз, могут быть восприняты крайне негативно ребенком, как насилие над его личностью. Родители в этом случае испытывают горечь и разочарование, поскольку результат визита совсем не такой, каким они его задумывали, а малыш вместо поддержки получает негативные эмоции взрослых и ощущение разочарования его поведением, что отрицательно сказывается на доверии ребенка взрослым и ощущении небезопасности мира вокруг.</li><li>Недоступность пониманию. Ребенок еще имеет достаточно ограниченный опыт, поэтому появление в доме ряженых вызывает страх, как любая неизвестность. Если вы никак не можете пережить праздник без Деда Мороза и Снегурочки, то попробуйте сами перевоплотиться в них прямо на глазах ребенка. Пусть для малыша это станет веселой тематической игрой с переодеванием близких, а не встречей с пугающими незнакомыми взрослыми. Не стоит полностью преображаться, малышу достаточно элементов костюма и образа в вашем облике, чтобы вы очень быстро и на его глазах могли снова превращаться в маму или папу. Именно тогда вы услышите радостный смех, ведь и такое превращение для ребенка является волшебством.</li></ol></body></html>

Когда уже можно?

Дед Мороз и Снегурочка

<html><head></head><body>Внимание — это направленность и сосредоточенность нашего сознания на определённом предмете. Развитие внимания у ребенка в раннем возрасте тесно связано с постоянным развитием&nbsp;всех сфер его познавательной активности. Так, в полтора года малыш увереннее двигается и в поле его зрения оказывается гораздо больше предметов, чем в младенчестве, т.е. расширяется&nbsp;объем его внимания, возможность понаблюдать за чем-то.<ul><li>Теперь малыш сам может выбирать интересующие его предметы, рассматривать их, манипулировать ими, обращать свое внимание на признаки предмета (форма, цвет, размер), за счет чего у него начинают тренироваться такие свойства внимания, как устойчивость и переключение.</li><li>Кроме того, в этом возрасте кроха начинает овладевать своей речью, прислушивается к словам взрослых, активно вовлекает вас в общение. Понаблюдайте, как малыш увлеченно слушает стишки, сказки, особенно если вы будете рассказывать их с выражением. То есть малыш интересуется и обращает свое внимание не только на предметы, но и на слова и фразы взрослых. Это является отличным способом привлекать внимание ребенка и переключать его на что-то другое, постепенно развивая у крохи произвольность внимания.</li><li>Однако&nbsp;внимание ребенка в полтора года все еще неустойчиво, и он не может долго на чем-то концентрироваться или же быстро его переключать по вашей просьбе. Например, малыш может не замечать ваши слова, если он крайне увлеченно что-то делает. Или же вы можете заметить, как еще минуту назад он играл со своей любимой игрушкой, а теперь его резко заинтересовало что-то другое, будто он вовсе забыл про нее.</li><li>Сейчас кроха обращает свое внимание на яркие признаки предмета или же на что-то новое, появившееся в его поле зрения, эмоционально привлекательное. Поэтому малыш не может долго удерживать свое внимание на каком-то предмете или действии, внимание слишком подвижное, кроха сам часто отвлекается. Но если малыш начал увлеченно играть в одну игру, а ему предлагают другую, то он расстроится или даже рассердится.</li></ul>💚 Как играть с малышом, чтобы развивать его внимание и наблюдательность?<ol><li>В среднем, достаточно играть в одну игру 10-15 минут. Иногда малыш может играть дольше, если его что-то сильно привлекло, но не стоит продолжать вовлекать кроху, если он начинает отвлекаться от того, во что вы вместе играли, это может закончиться протестом, и тогда вместо радостной игры, вам придется успокаивать малыша. Кроха покажет, во что он бы хотел поиграть, ведь его внимание будет обращено на эту игрушку, поэтому старайтесь наблюдать за тем, куда направлен взгляд малыша, а также на его эмоции во время вашей игры. Например, он может сам дать вам эту игрушку, взять за руку, подвести к ней.</li><li>Также не стоит постоянно переключать внимание малыша на что-то новое, т.к. он еще не успевает за вами и не сможет «изучить» предмет и по-настоящему насладиться игрой. Старайтесь находить эмоционально привлекательные игры для малыша, которые ему нравятся, говорите, как здорово у него получается, поскольку так вы сможете не только привлечь его внимание, но и доставить ему радость от совместной игры.</li><li>Старайтесь комментировать действия малыша, называйте предметы, игрушки, их цвет, размер, форму. Кроме того, это можно делать не только во время игры, но и в течение дня со всем, с чем сталкивается малыш. Например, во время прогулки стоит обращать его внимание на то, за чем он может понаблюдать — деревья, цветы, погодные условия (снег, дождик, солнце), даже машины, если ему они нравятся.</li><li>Однако важно еще раз подчеркнуть, что это не стоит делать быстро; остановитесь и дайте возможность крохе полностью рассмотреть или даже потрогать (цветочки, листики, снежок), чтобы он смог составить ощущение или впечатление об этом предмете, явлении и продемонстрировать свои эмоции.</li></ol></body></html>

Как играть с малышом, чтобы развивать его внимание и наблюдательность

Особенности внимания и наблюдательности

Евгения Куперман

<html><head></head><body>Чем старше становится ребенок, тем больше он бодрствует и нуждается в организации своего досуга. В 4-х месячном возрасте малыш активен в течение 2-х часов после сна. В эти периоды он еще не способен полностью занимать себя сам, поэтому родителям необходимо организовать досуг малыша и места его проведения.<ol><li>Ребенку неинтересно часами лежать в кроватке даже с самыми разнообразными игрушками. Для стимуляции его активности и расширения впечатлений об окружающем мире следует продумать досуг в разных местах и положениях.</li></ol><ul><li>В кроватке ребенок может играть в определенные игрушки, катать надувной мяч или тренироваться переворачиваться на живот, чтобы выглянуть из-за решетчатой стенки. Пусть ребенок постарается сам занять себя игрушками на некоторое время.</li><li>Наблюдайте за ним издалека так, чтобы он не отвлекался на ваше присутствие и сосредоточился на самостоятельной игре.</li><li>Подмечайте его интересы, возможности и стремления, чтобы, слегка опережая освоенные навыки, стимулировать его двигаться и …</li></ul></body></html>

Досуг активного деятеля

Организация развивающей среды

<html><head></head><body>Современный человек хочет опираться на науку. Поэтому родители стали так много внимания уделять поиску информации об устройстве мозга ребенка и законах его работы. Так можно понять, что важно в питании, образе жизни, воспитании и занятиях ребенка. Безусловно, понимание устройства мозга помогает выделять важные моменты развития.💚 Стоит только не зацикливаться на законах биологии и понимать, что важнейшую роль в развитии крохи играет ваше взаимодействие с ним.<ol><li>Мозг малыша закладывается и развивается еще внутриутробно. Именно поэтому так важно полноценное питание, отдых и эмоциональное благополучие будущей мамы. Стресс беременной женщины воздействует на внутриутробное формирование лимбической системы, которая ответственна за эмоции ребенка.</li><li>У малыша более развиты стволовые структуры мозга, отвечающие за регуляторные процессы тела и основные жизненные функции. С ростом и развитием ребенка все большее значение приобретает деятельность коры головного мозга.</li><li>Малыш рождается с набором элементарных рефлекторных связей. Именно эти врожденные рефлексы помогают организму малыша в первой адаптации. Далее уже формируются собственные связи мозга ребенка. Условные рефлексы появляются на основе личного повторяющегося опыта. Очень важная для развития связь «глаз-рука» появляется в 3 месяца благодаря слаженной работе пространственного зрения и координации движений. Без достаточной тренировки этой связи и разнообразия впечатлений важнейший опыт не приобретается.</li><li>Сенсорные системы организма малыша сначала несовершенны и имеют связи между собой.Поэтому восприятие малышей так отличается от работы органов чувств взрослого. Зоны коры головного мозга имеют свою специализацию. И первые изменения происходят в зрительной и слуховой зонах мозга, а уже потом интенсивно развиваются речевые и когнитивные. Постепенность развития предохраняет нервную систему от шквала впечатлений и дозирует восприятие ребенка, чтобы мозг крохи мог обработать сигналы внешней среды.</li><li>Мозг ребенка более пластичен, чем мозг взрослого. Нейронные связи малыша формируются гораздо быстрее, чем у взрослого. Развивающая среда и общение с малышом в раннем детстве потом невозможно восполнить, если в наиболее благоприятный для развития конкретной способности у ребенка не было необходимого опыта. Малыш более склонен к компенсации и перераспределению функций, поэтому чем раньше родители задумываются о развитии малыша и грамотно к нему подходят, тем больше шансов на успех даже в случае особенностей крохи.</li><li>Сначала мозг ребенка развивается более целостно и не имеет такой межполушарной специализации, как у взрослого. Малыш до 8-ми месяцев в равной степени владеет обеими руками. Уже позже возникают предпочтения. Причем мозг и тело связаны перекрестно. Стимулируя правую часть тела, мы воздействуем на левое полушарие и наоборот. Малышу необходимо равномерное гармоничное развитие. Творческие занятия с ребенком стимулируют оба полушария мозга и закрепляют межполушарные связи.</li><li>Мелкая моторика стимулирует развитие речи. Анатомически зоны, ответственные за говорение и тонкие движения пальцев, находятся рядом, поэтому возбуждение одной из них передает импульсы в соседнюю.</li></ol>Помните о том, что физиология помогает нам объяснять законы развития и учитывать возможности ребенка в совместных занятиях.Не пора ли внимательно и с уважением к усилиям крохи приглядеться к его играм? Множество идей для развития познавательных процессов ребенка в играх с мамой вы найдете на курсе<a href="https://babyapp.ru/landing/na-puti-k-uspehu" rel="noopener noreferrer" target="_blank"> "На пути к успеху!"</a></body></html>

Элементарная физиология мозга для родителей

Мозг ребенка

<html><head></head><body>Ребенок сразу после рождения пока не умеет осознанно управлять своим телом, ведь кора головного мозга малыша еще не созрела. Но это не означает, что малыш пассивен и способен только лежать. Для выживания природа наделила организм новорожденного целым комплексом готовых реакций. Телом ребенка в этом случае управляют более глубокие стволовые структуры головного мозга и спинной мозг. Цепь их сложных реакций – это эволюционный мостик между непроизвольностью биологического организма и будущей произвольностью человеческой психики, формируемой на основе личного опыта. Звучит очень ответственно и серьезно, неправда ли? Нет никакого преувеличения в том, что без этих врожденных реакций организма ребенок бы просто не мог жить и развиваться вне организма матери.💚 Значение безусловных рефлексов:<ol><li> Выживание и питание. Сразу после рождения малышу необходимо получать пищу новым способом, не через пуповину, как прежде, а с началом функционирования пищеварительного тракта. Кислород тоже необходимо получать иначе – делая дыхательные движения.</li></ol><ul><li>Важнейший сосательный рефлекс – сложная, комплексная задача. Ведь необходимо не просто причмокивать губами, свернув их трубочкой. Малыш подсовывает язык под сосок матери, высасывая молоко, прикладывает значительные усилия, сочетает движения губ, щек и языка с глотанием, чтобы не захлебнуться.</li><li>Также необходимо для питания не просто сосать, а найти источник пищи. Для этого существует поисковый рефлекс, когда при прикосновении к щеке или уголку рта ребенка он поворачивает голову.</li><li>А как не уткнуться в поверхность носом и не задохнуться, если пока управлять своим телом ты не можешь? Для этого существует защитный рефлекс, при котором малыш поворачивает голову в сторону, освобождая нос и рот для дыхания.</li></ul><ol><li> Поиск защиты. Выжить без взрослого и его заботы у малыша нет шансов. Эволюционно, чтобы не потерять мать, малыш должен был за нее ухватиться.</li></ol><ul><li>Ребенок крепко схватит то, что коснется его ладони. Причем настолько сильно, что его можно даже при этом приподнять в воздух. Так проявляется хватательный (ладонный) рефлекс.</li><li>При потере равновесия и опоры ребенок раскидывает руки. Рефлекс Моро является атавизмом, позволяющим обрести потерянное равновесие и ухватиться за мать, чтобы не упасть. Эти реакции очень похожи на те инстинктивные движения, которые существуют у детенышей приматов.</li></ul><ol><li> Подкорковая основа будущих навыков. Пока движения ребенка не управляются им сознательно, а существуют в виде готовых комплексных ответов тела. Постепенно будет происходить миелинизация нервных волокон и созревание коры больших полушарий головного мозга. Именно на этом этапе безусловные рефлексы ползания и автоматической ходьбы уступят место возможности формировать навыки на основе научения и собственных тренировок. Своевременное угасание готовых реакций в 3-4 месяца открывает возможность формированию новых нейронных связей и переходу к управлению своим телом на принципиально новом уровне, сохраняя память тела о тех далеких врожденных движениях ползком и шагом.</li><li> Оценка благополучия структур нервной системы. Неонатологи и неврологи обязательно оценивают наличие и проявление врожденных рефлексов новорожденного. Это очень важная информация, которая сразу указывает на наличие или отсутствие проблем нервной системы. Оцениваются ответная реакция организма ребенка в ответ на определенные прикосновения, выраженность проявления рефлексов, симметричность движений. Так можно увидеть последствия родовой травмы или врожденное недоразвитие моторных функций организма, запускаемых спинным и головным мозгом.</li><li> Основа движений ребенка. Именно рефлексы активно используются для тренировки мышц сгибателей и разгибателей малыша в гимнастических комплексах первых месяцев жизни. Тонус мышц рук и ног физиологически повышен, поэтому разгибать конечности, прикладывая силу, не следует. Элементы рефлексов автоматически разгибают ручки и ножки малыша естественным образом, усиливая кровообращение конечностей и обеспечивая адаптацию тела крохи к абсолютно другой внешней среде, не такой, как была в утробе матери. Вне материнского организма мир холодный и сухой, поэтому для эластичности и здоровья кожи организму тоже нужны закаливающие тренировки в движении.</li></ol>💚 Не стоит считать врожденные рефлексы новорожденного лишь забавными реакциями, которые совсем скоро бесследно исчезнут. Этот бесценный дар эволюции помогает постепенно переходить биологическому индивиду на уровень личности, формировать свой багаж реагирования на внешний мир, оттачивая и совершенствуя приобретаемые навыки. Рефлексы – это основа будущих достижений психомоторного развития и первая ступень, с которой ребенок затем перейдет на новый уровень. Да, врожденные рефлексы в норме должны угаснуть, но это не означает, что они малозначимы. Это угасание в 3-4 месяца после яркого проявления в начале жизни – свидетельство здоровья и благополучия развития малыша!Посмотрите курс<a href="https://babyapp.ru/landing/Mamin-massag" rel="noopener noreferrer" target="_blank"> Мамин массаж</a> — мягкие комплексы массажа и гимнастики для малыша. Ну и, конечно, вы можете зарегистрироваться на нашем <a href="https://babyapp.ru" rel="noopener noreferrer" target="_blank">сайте</a> и получить доступ к сервису по развитию и воспитанию ребенка, персонализированным программам развития для него и курсам, статьям, марафонам.</body></html>

Какие врожденные рефлексы есть у новорожденного, зачем они нужны для выживания и развития, и когда их сохранность помогает оценить здоровье малыша.

Врожденные рефлексы новорожденного: значение, виды и как они помогают раз

Какие безусловные рефлексы есть у малыша после рождения, что они говорят о здоровье и почему важны для психомоторного развития

Врожденные рефлексы новорожденного: зачем они нужны и как помогают развитию

<html><head></head><body>Нередко в выходной мы видим пап или бабушек на детской площадке, пока мамы дома заняты домашним хозяйством.💚 Но в длинные праздничные выходные можно стряхнуть с себя монотонную скучную практичность и добавить жизни спонтанности и впечатлений. Для того чтобы выходные дни стали приключением и семейным воспоминанием совсем необязательно куда-то уезжать из дома. Сменить обстановку можно не меняя стен, а творчески и с настроением организуя семейную жизнь. Для того чтобы перемены привычного образа жизни не стали стрессом для вашего малыша, вам нужны ориентиры – не стоит ломать привычный режим ребенка. Поэтому самым простым и эффективным способом разнообразия может стать прогулка в традиционное для малыша время, но в несколько ином формате и составе.<ol><li>Новый год – семейный праздник! Самым главным в ощущении праздника являются наши эмоции, чаще всего мы создаем их привычным поведением. Что нам надо сделать 31 декабря? Приготовить праздничное угощение для семьи и возможных гостей, накрыть стол и принарядиться к празднику. Поскольку в вашей семье есть малыш или даже несколько детей, то ваш день будет существенно отличаться от того, как проведут его ваши знакомые в одиночестве или исключительно взрослой компании. Ваш день будет насыщеннее и ярче. Если вы соберетесь прогуляться всей семьей, то папа не будет чувствовать себя заложником, вынужденным мерзнуть на улице наедине с ребенком, потому что маме важно нарезать салаты, а мама на прогулке не станет ощущать себя героиней труда, которая тянет на себе и праздник, и заботу о детях. Пойдите на улицу вместе, чтобы почувствовать себя родными и близкими людьми, которые организуют совместно важный день в году.</li><li>Учимся получать совместные впечатления. Теория всегда должна дополняться практикой, и если папа только представлял, что такое 2 часа на улице зимой, то теперь он может оценить мамин ежедневный труд. Так приятно в зимний выходной прийти домой всем вместе и почувствовать тепло и уют родного очага. Совместный обед сразу станет вкуснее, а потребность в тихом часе может возникнуть не только у малыша.</li><li>Используем возможности совместной прогулки. Папа гораздо сильнее и выносливее мамы, поэтому давайте дадим возможность малышу посидеть в санках, а не в привычной коляске. Конечно, и мамы катают малышей, но им это делать значительно сложнее. Папа почувствует себя очень нужным и гордо потащит за собой возок с малышом, пока мама сможет, наконец, расправить плечи и пойти налегке рядом с ним, поддерживая беседу, а не таская тяжести.</li><li>Предаемся снежному веселью. С родителями можно замечательно покататься с горки, сделать снеговика, построить снежную крепость или поиграть в снежки. Папы на совместных прогулках не обременены повышенной ответственностью, могут проявить детскую непосредственность и поиграть наравне с ребенком. Мама тоже на такой прогулке спокойна, ведь ей не надо тревожиться, что папа выберет слишком высокую горку или забудет переодеть ребенку варежки. Она ощущает плечо мужа и может тоже подурачиться, ведь вас уже двое взрослых в этой компании, поэтому градус ответственности для каждого снижается.</li><li>&nbsp;Заряжаемся здоровьем. Прогулка зимой обеспечивает нас необходимым движением, насыщает кислородом, закаляет и дарит положительные эмоции. Для человека с дефицитом движений на рабочем месте в будни или перееданием за новогодним столом все эти возможности незаменимы.</li></ol>💚 С привычкой гулять вы сможете организовать свой режим в выходные, а не спать по пол дня, вставая с ощущением, что выходной прошел мимо, научитесь жить в ритме ребенка, а не параллельно с ним, и ощутите прилив бодрости и энергию для важных свершений в новом году!</body></html>

В обычные выходные дни родители поглощены повседневными делами и заботами, и поэтому прогулки с ребенком могут восприниматься как рутинная обязанность

Гуляем всей семьей в новогодние праздники

<html><head></head><body>Современные родители наблюдают, что в век информации, технологий и широких возможностей необходимо быстро адаптироваться к изменениям, ориентироваться в знаниях и занимать активную жизненную позицию, а для всех этих качеств необходима благодатная база, создаваемая еще в детстве.<ul><li>Чувство тревоги за будущее ребенка, если срочно не начать его обучать и развивать, родители пытаются притупить попытками примерить на своего ребенка различные методики раннего развития.</li><li>Часто отрывочные, бессистемные и противоречащие друг другу усилия неэффективны, поэтому тревога и растерянность родителей лишь нарастают.</li></ul>💚 Что же важно понять о своем ребенке, чтобы начать спокойно радоваться родительству и получать удовольствие от взросления малыша?<ol><li>Научитесь замечать потребности ребенка. Малыш подает нам сигналы с первого дня жизни. Хотя его первые потребности довольно предсказуемы, не всегда родители их правильно понимают. Даже плач ребенка может быть не от голода или боли, а от страха перед новыми возможностями восприятия, например, когда ребенок еще не адаптировался к своим новым умениям и стремится найти защиту и убежище на материнских руках. Часто взрослые навязывают малышу то, что считают сами правильным, это не только искажает эмоциональную привязанность малыша и родителя, но и в конце концов мешает ребенку научиться понимать и самого себя.</li><li>Владейте информацией о развитии детей в возрасте вашего малыша. Здесь важны не только теоретические знания из книг по развитию детей или статей из интернета, но опыт воспитания реальных детей ваших родственников и знакомых. Учитесь фильтровать информацию и находить компетентные источники. Помните о том, что даже самый популярный и харизматичный блогер уступает в компетентности дипломированному специалисту в сфере детского развития.</li><li>Не бойтесь пробовать заниматься с ребенком самостоятельно. Опасения, что заниматься не получится, что необходимы платные специалисты и курсы, не дают многим родителям от освоенной теории перейти к практике. К счастью, родительская интуиция и желание играть со своим ребенком, помогают преодолеть трудности и начать естественное взаимодействие. Для любого опыта необходимы попытки. Налаженные контакт и эффективная коммуникация способны заложить крепкую базу не только для отношений, но для последующего обучения, в том числе и в школьные годы.</li><li>Замечайте индивидуальность своего ребенка и ищите к нему подход. Не нужно слепо продвигать что-то, что любят и умеют ровесники вашего ребенка. Каждый ребенок развивается неравномерно, важно не упустить зону ближайшего развития и вовремя познакомить малыша с тем, что именно в данный момент ему интересно и важно. Методы взаимодействия тоже могут отличаться, некоторые дети сразу пробуют сами, даже не досмотрев до конца показ взрослого, а некоторые – долго присматриваются и накапливают знания, чтобы потом сразу выдать результат.</li><li>Анализируйте изменения. Если вы не погрузились в возможности своего ребенка, то вы даже не заметите той огромной работы, которая проделывается им на пути к любой цели. Для человека незнакомого с освоением навыка ходьбы совершенно непонятно, почему мама радуется, когда ребенок сделал первый шаг у опоры, некомпетентный наблюдатель спросит, а почему же малыш сразу не пошел сам? Не стоит обесценивать усилия и тренировку, ведь для любого человека личный прогресс, внутреннее преодоление и радость даже маленькой победы гораздо важнее чужого, пусть и выдающегося, результата.</li><li>Не обесценивайте доверительные отношения с ребенком. Дрессировка малыша часто нарушает эмоциональный контакт со взрослым, нередко натаскивание при освоении навыка делается с такими эмоциями, что малыш не получает поддержки, чувствует разочарование взрослого и растерянность. Подумайте о том, что же важнее, ваши добрые отношения или освоение навыка на месяц раньше, чем у ровесников? Не стоит ставить знак равно между достижениями и счастьем, ведь оставить соперников далеко позади адекватно в спорте или каком-то деле, но не в отношениях с близкими людьми. Не стоит учить ребенка нездоровой конкуренции и чувству превосходства любой ценой, иначе вы столкнетесь со временем с искажением мотивации и эмоциональными проблемами развития личности вашего малыша.</li><li>Цените игру и творчество ребенка. Для ребенка именно игра и творческий подход к решению являются самыми естественными способами познания мира и стремления экспериментировать. Если вместо игры взрослый навязывает сухие образовательные занятия, то для восприятия ребенка такая неподходящая деятельность будет не только не полезна, но и вредна, поскольку совершенно не соответствует психофизиологическим потребностям ребенка и особенностям его восприятия. Для обучения навыкам, в том числе и социальным, сюжетно-ролевый игры просто бесценны, и если взрослый считает их пустым развлечением, то об эффективном и гармоничном развитии ребенка в этой семье говорить не приходится.</li><li>Помните о гармонии и разнообразии. Не стоит напирать на те сферы, которые особенно успешно удаются ребенку. В психике малыша много взаимосвязей, даже на примере связи развития речи и мелкой моторики рук можно проследить сложное устройство функционирования нашего мозга. Не забывайте о том, что ресурсы малыша не безграничны, поэтому при активном освоении одного навыка могут временно западать какие-то другие. Важно не разрывать малыша в разные стороны, а помочь ему переключаться, чтобы возможности находили благодатную почву для дальнейшего развития.</li><li>Не растворяйтесь в родительстве. Если единственной целью в жизни у вас будет развитие ребенка, это не сделает счастливым ни вас, ни его. Вы будете жить в напряжении и тревоге из-за мнимых упущенных возможностей, а ребенок не увидит перед глазами примера гармоничной уравновешенной личности со своими интересами и потребностями. Ребенку не нужны жертвы, ему нужна любящая семья, имеющая эмоциональные ресурсы для поддержки, искренне интересующаяся его делам, уважающая его личность и принимающая его стремление к самостоятельности и развитию.</li></ol></body></html>

Как быть с родительской тревогой?

Боюсь упустить время!

<html><head></head><body>Бытовая техника помогает облегчить и ускорить многое, тем не менее, мамам приходится проводить на кухне существенную часть дня.<ul><li>Не стоит думать, что хозяйственные дела мешают родительству и отвлекают мам от ухода за ребенком и совместной игры.</li><li>При разумном подходе к организации своего образа жизни, ведение хозяйства можно превратить из ограничения в дополнительную возможность стать ближе своему ребенку и развивать все без исключения его психические сферы. Звучит фантастично, но это так.</li></ul>💚 Давайте посмотрим на нашу жизнь на кухне повнимательнее.<ol><li> Наблюдение за жизнью взрослых в естественных условиях. Для успешной адаптации малыша к различным условиям ему необходимо иметь опыт реальной жизни, видеть многие важные манипуляции, воспринимать режим и цикличность ваших домашних дел, их важность для организации всего домашнего уклада. Дети подражают взрослым, поэтому пример активности, трудолюбия и организованности можно заложить лишь демонстрацией подобного образа жизни. Для того чтобы пробовать повторять взрослые дела, нужно иметь пред глазами образец.</li><li>Развитие логики и стратегического мышления. Если вы обращаете внимание малыша на последовательность и смысл ваших действий, то ребенок воспринимает их не как суету и хаос, а как определенный важный порядок. Комментируйте просто и понятно, что и почему вы делаете: моете пол, чтоб стало чисто, режете овощи, чтобы приготовить суп, замешиваете тесто, чтобы печь пироги и т.д.</li><li> Расширение сенсорного опыта. Интеллект малыша сенсомотроный, для его развития необходимы впечатления от органов чувств и собственный опыт манипуляции. Ребенок на кухне мобилизует все органы чувств для восприятия окружающей обстановки. Контакты с любым продуктом активизируют зрение, осязание, обоняние и даже вкусовое восприятие, если ребенок лизнет или попробует кусочек под вашим руководством. Обращайте внимание малыша на цвет и гладкость поверхности любого фрукта или овоща, его аромат и те блюда, которые вы обычно из него готовите.</li><li>Формирование понятий. Ваше общение с ребенком на кухне развивает вашу коммуникацию, увеличивает словарный запас малыша и закрепляет понятия. Если раньше ребенок видел, например, яблоко или морковку целиком лишь на картинке, то теперь он контактирует с реальным объектом и понимает все многообразие и вариативность понятий.</li><li>Практические знания о размере, объеме и соответствии. Изучая обычные кастрюли, ребенок пробует закрыть их крышками, увидеть сходства и различия в размерах, пробовать поместить что-то внутрь. Подчеркивайте, что в большую кастрюлю помещается больше, чем в маленькую, а то, что вы кладете в любую посуду, оказывается внутри, а не остается снаружи.</li><li>Знакомство с различными кухонными механизмами. Все приборы и приспособления на кухне развивают понимание причинно-следственных связей, ведь даже, чтобы полилась вода, необходимо открыть кран, а для того, чтобы нагреть воду – включить чайник, например. Не перегружайте восприятие ребенка излишними подробностями, курс физики оставьте на потом, сейчас ребенку доступна простая логика и ясность ваших слов.</li><li>Тренировка мелкой моторики. Ребенок пробует действия со столовыми приборами – разбирает ложки, расставляет тарелки, ощупывает салфетки и т.д. Помимо совершенствования ловкости при взаимодействии с предметами и использования их по назначению, малыш еще и исследует свойства круп, жидкостей или продуктов густой консистенции. Кроха с увлечением переливает и пересыпает как через край, так и ложкой или щепоткой. Здесь малыш знакомится опять же с разными стратегиями и изучает мир вокруг, непосредственно пробуя действие сам. Мелкая моторики развивает не только интеллект и движения, но и запускает речь малыша.</li><li>Знакомство с навыками самообслуживания и помощи по хозяйству. Малыш стремится к самостоятельности и хочет показать свои возможности. Обязательно помогайте ему осваивать простейшие навыки, хвалите за вклад в общее дело и помощь по дому, подчеркивайте важность его поступка. Предложите малышу вместе разобрать сумку с продуктами, которую вы принесли из магазина. Ребенок может подавать вам продукт, а вы – называть его и напоминать место, в котором он обычно хранится. Все это тренирует память ребенка и способствует пространственной ориентации в помещении кухни, что очень важно для мышления ребенка и формирования его практических навыков ориентации в окружающей обстановке.</li><li>Применение правил и восприятие запретов. Пребывание на кухне должно сопровождаться соблюдением правил техники безопасности, ведь совсем рядом есть и острое, и горячее, и бьющееся. Спокойно и последовательно объясняйте малышу те вещи, которые ему делать или трогать не разрешается. Не пугайте ребенка эмоциональными вскриками о грозящей опасности, но давайте понять всю важность соблюдения правил и нежелательность последствий их нарушения. Жизнь по правилам выводит ребенка на более высокий уровень социализации и развития волевых качеств. Помните лишь о дозированости запретов, чтобы у малыша была свобода действий там, где для этого есть возможность. Не бойтесь, если малыш испачкается или обольется, ему необходим подобный опыт. Пусть ограничений будет немного, но они будут четкими, как правило, такие запреты касаются именно опасных вещей.</li><li>Опыт сотрудничества. Ваша совместная активность на кухне поможет получить важный опыт общего дела, возможности принимать помощь взрослого, спокойно реагировать на неудачи и необходимость учиться под руководством мамы. Даже если малыш просто присутствует на кухне и занят игрой пока вы готовите, ситуация иллюстрирует уважение к действиям друг друга и способность подождать пока взрослый освободиться и сможет уделить внимание малышу. Хвалите ребенка за терпение и способность занять себя в те моменты, когда вы заняты хозяйством. Обратите внимание, что малыш ест с большим аппетитом, если помог накрыть на стол, или соблюдает чистоту, если сам выбрасывал мелкий мусор в ведро.</li></ol>💚 Ваше внимательное отношение к потребностям крохи и его интересам позволят любую ситуацию сделать развивающей, а ваше взаимодействие направить на укрепление эмоциональной связи с ребенком. Вы будете ощущать, что малыш – не помеха в домашних делах, а ваш компаньон, интересный собеседник и искренний помощник.</body></html>

Современная мама совмещает домашнее хозяйство и уход за малышом

Кухня – наша развивающая среда

<html><head></head><body>Отзвенели погремушки и малышу уже хочется чего-то нового. Ребенок сейчас активно слушает, запоминает и различает звуки. Тянется к игрушке и хочет пробовать самостоятельно трясти, трещать, бить и звонить. Самое время доставать маракасы, бубны, колокольчики.<ul><li>Благодаря мелодичному приятному звону они поддерживают в малыше интерес к новому предмету, заставляют оборачиваться на источник звука и протягивать ручки. Ребенку хочется лучше его исследовать, изучать, где что находится, как с ним можно играть.</li><li>Звуки вызывают различные эмоции: одни нравятся ребенку, а другие вызывают дискомфорт. А еще такие игрушки дают понимание взаимосвязи причины и следствия: «Я трясу – раздается один звук, стучу – другой».</li></ul>💚 Что развивают&nbsp;такие&nbsp;игрушки:<ol><li>умение сопоставлять предметы со звуками, которые они издают;</li><li>навыки концентрации внимания (фокусировка взгляда и прислушивание);</li><li>осознавать траекторию движения предметов;</li><li>двигательную активность, крупную и мелкую моторику;</li><li>навыки творческого выражения собственных чувств и эмоций;</li><li>тесный эмоциональный контакт с родителями.</li></ol>💚 Как играть?<ul><li>Музыкальной игрушкой для ребенка могут стать маракасы с удобными для захвата маленькой ладошкой ручками и миниатюрный колокольчик. А также бубен – отбивать на нем ритм совсем несложно, зато очень увлекательно. Главное, чтобы ребенку было удобно их держать.</li><li>Сыграйте с малышом в прятки – позвените колокольчиком из-за угла и быстро спрячьтесь, затем повторите маневр с другой стороны – такая забава долго не наскучит и позволит значительно улучшить координацию и пространственное мышление.</li><li>Когда ребенок начинает трясти и стучать самостоятельно - предоставить малышу полную свободу действий. Можете показать, как играть на инструменте и дайте ему поэкспериментировать, почувствовать себя умелым, как настоящий маэстро. Позже вы можете внести в музыкальные игры элементы обучения.</li></ul>💚 Приобретая ребенку музыкальную игрушку, всегда стоит понимать интересно ли вам и малышу в нее играть. Так резкие или слишком громкие звуки бубна могут напугать малыша или к концу дня скопятся в головную боль у близкого взрослого. А для ребенка ценно, чтобы в его исследованиях и играх участвовал значимый взрослый, согревая своим вниманием, поддерживая попытки и пробы, радуясь вместе за успех. Поэтому обратите внимание, чтобы всем было комфортно.Дзынь!</body></html>

О главных музыкальных игрушках первого полугодия

Маракасы, бубен, колокольчик

<html><head></head><body>Мальчики легче усваивают представления о пространстве. Это связано с физиологическими особенностями и потребностями играть в активные игры с максимумом движений. Беспорядочная беготня детей на детской площадке не будет так вас раздражать, если вы узнаете о той важной роли в развитии, которую она выполняет. Как же мы можем помочь ребенку развивать пространственную ориентацию?<ol><li> Оцените, что видит ребенок из кроватки. Среда малыша должна быть в меру насыщенной и в то же время разнообразной. В возрасте 2-3 месяцев ребенку необходимо разглядывать игрушки на разном расстоянии, чтобы развивать пространственное зрение. Постепенно ребенок начнет пробовать дотянуться до них и целенаправленно оценивать расстояние.</li><li>Меняйте дислокацию малыша. Не получится развивать пространственную ориентацию, заточив ребенка в кроватке или манеже. Чередуйте место досуга крохи. Пусть он полежит в кроватке, затем на развивающем коврике на полу, после этого в шезлонге. Видеть одни и те же предметы в разных ракурсах очень полезно для ребенка. Смена положений помогает малышу не скучать и занимать себя самостоятельно исследованием доступного обзору пространства.</li><li>Поощряйте смену поз ребенка. Если малыш оказывается лишь в одной привычной позе, то он не управляет изучением обстановки и ведет себя пассивно. Как можно раньше знакомьте кроху с позой на животе, поощряйте освоение самостоятельных переворотов, а затем и ползания. Подвижные дети имеют больше опыта смены положений и смелее осваивают пространство. Спокойному крохе нужно немного помочь занятиями и гимнастикой, чтобы он пробовал новые позы. Так малыш начнет играть и осматриваться по сторонам на животе, потом сидя или стоя.</li><li>Предоставьте свободу перемещения. У ребенка должно быть пространство для свободного исследования. Малыш не будет ползком исследовать мир, если некуда двигаться. Заранее продумайте безопасность крохи и наблюдайте за его активностью.</li><li>Не ограничивайте исследование улицы на прогулке. Сочетайте возможность осмотреть мир с высоты положения в коляске, походить самостоятельно, удовлетворить любопытство и самому наметить маршрут.</li><li> Расширяйте пространственные возможности. Покажите ребенку горку и возможность оказаться вверху и внизу, покачайте на качелях, покрутите на карусели. Знакомьте с пространством деликатно, чтобы не испугать малыша резкой переменой положения тела.</li><li>Почаще берите ребенка на руки и общайтесь с ним. С высоты вашего роста ребенок увидит очень много нового, особенно если вы покажете и расскажете ему о том, что вокруг. Отмечайте, что предметы вдалеке и вблизи выглядят по-разному. Употребляйте слова «близко»-«далеко». Делайте акцент на привычном маршруте или важных впечатлениях знакомых мест.</li><li>Поощряйте подвижные игры. Мальчишки любят бегать с пистолетами и играть в войну. Девочки, так же, как и мальчики обожают прятки или игру в салочки. Все эти простые игры помогут естественному восприятию пространства. В дальнейшем велосипеды, беговелы и самокаты позволят крохе совершенствовать представления о расстоянии и маршруте.</li></ol>💚 Возможность уверенно ориентироваться в пространстве, намечать правильный маршрут, не теряться в незнакомой обстановке крайне важны для человека. Кроха увереннее делает первые шаги, когда получил представление об окружающей обстановке. Мы не так переживаем, что ребенок заблудится, когда уже ваш подросший школьник сам захотел дойти домой или в ближайший магазин.А ведь помочь развитию важного навыка совсем несложно!</body></html>

Уверенная ориентация существенно облегчает управление автотранспортом, снижает тревожность и развивает наши мыслительные процессы

Как с детства развивать пространственную ориентацию?

<html><head></head><body>Традиция новогоднего карнавала способна увлечь и взрослого, а малыш тем более воспринимает ее как чудо. Для ребенка игра с переодеваниями не только лишь развлечение, а еще и безграничный способ погружения в разнообразные роли, тренировка социализации и полет фантазии.💚 Если вы играете вместе, ваша детская непосредственность, увлеченность игрой и артистизм способны расширить горизонты восприятия малышом персонажей, развить наблюдательность ребенка и сделать вас с ним ближе и роднее.<ol><li>Малыш должен быть подготовлен к преображениям. Если вы выйдете к ребенку в полном облачении сказочного героя, вместо восторга и заинтересованности вы рискуете получить испуг и слезы. В игре с совсем малышами важно учитывать, что механизм изменений пока не ясен ребенку и может его встревожить. Попробуйте начать переодевание прямо на глазах малыша, чтобы он улавливал каждый этап удивительного превращения своего близкого человека в героя сказки или животное. Обязательно расскажите ребенку о том, что на елке другие дети могут быть в карнавальных костюмах, ведь знакомство с традицией – важный этап социализации.</li><li> Будьте артистичны. Ребенку проще понять суть игры, если изменения образа заключаются не только во внешнем облике. Старайтесь говорить, двигаться и вести себя в соответствии с ролью. Так вы поможете ребенку сразу замечать основные признаки и характеристики героя, что очень важно для развития эмпатии, способности поставить себя на место другого и играть роль в игре.</li><li>Поясняйте костюм. Наряжая ребенка зайчиком, обратите внимание крохи на то, что образ зайца – длинный ушки, хвостик и специфические движения. Давайте ребенку понять, что не нужно зацикливаться на сложности костюма, ведь способность легкими штрихами наметить образ стимулирует творческие способности и умение простыми элементами замещать важные детали характера и облика героя. При этом помните, что фантазия малыша еще не на том уровне, чтобы воспринимать символичность, не уходите далеко от ясности и конкретики. Наглядность должна помогать ребенку почувствовать образ.</li><li>Выбирайте знакомых ребенку персонажей. Если двухлетка пока не знает, кто такой пират, то помогайте ему знакомыми образами, расскажите, например, про Бармалея, о котором он несомненно слышал. Для малышей любимыми героями переодеваний являются животные. Именно они действуют в хорошо известных ребенку народных сказках, где каждый герой наделен своим неповторимым характером. Время золушек, рыцарей, супер героев на карнавалах у малыша еще впереди. Сейчас сосредоточьтесь на том, что понятно и привлекательно для самого ребенка.</li><li>Используйте не только положительных персонажей. Не стоит навязывать ребенку лишь добрых героев, ведь яркий и характерный образ очень привлекателен для малыша. Ребенок с наслаждением изображает Бабу-Ягу или рычит за грозного мишку. В таких ролях есть что играть, поэтому возможность раскрепощения и самовыражения гораздо выше. Ребенку хочется попробовать роли отрицательных героев, чтобы тема была доступной, отработанной и понятной.</li><li> Дайте ребенку возможность подражать. Малышу хочется повторить за вами или старшим ребенком в семье. Идите навстречу таким порывам, помогая с костюмом и поддерживая ребенка похвалой. Не нужно сразу определять малышу уровень притязаний и говорить, что ему пока рано, настраивайтесь на сотрудничество и адаптацию стремлений ребенка к особенностям его возраста.</li><li>Не торопите ребенка.&nbsp;Не нужно мешать малышу входить в образ и наслаждаться игрой. Ребенок может бегать несколько дней в новогодней маске или радоваться вашей реакции при многократном повторении какого-то трюка в новогоднем костюме. Не считайте такое поведение скучным и однообразным, для малыша – это важная работа по восприятию игры и формированию уверенности в своих силах. Поддерживайте малыша, например, каждый раз изображая притворный забавный испуг, когда ребенок рычит как мишка. Для малыша вы - зеркало и обратная связь, поэтому будьте открыты и эмоциональны в эти моменты.</li></ol></body></html>

Помните о том, что умение радоваться жизни – это важный урок, который вы можете преподать своему малышу, создавая атмосферу праздника

Новогодние костюмы, как способ игрового развития малыша

<html><head></head><body><ul><li>Мы начинаем общаться со своим ребенком задолго до того момента, как он начнет нам говорить что-то в ответ. Это общение не одностороннее, лишь с вашей стороны, а полноценное, когда малыш реагирует в ответ и осуществляет настоящую коммуникацию.</li><li>Уже в возрасте одного месяца кроха всем телом показывает, что рад маме. Он улыбается, активно двигает ручками и ножками, издает звуки, всем телом сообщая нам радость от контакта.</li><li>С совсем маленьким ребенком мы понимаем важность всех этих неречевых форм восприятия эмоций собеседника, но затем, когда малыш взрослеет, упускаем из виду их мощное воздействие на восприятие любой коммуникации.</li></ul>💚 Для полноценного эмоционального развития необходимо уделять внимание общению без слов, ведь мы говорим друг с другом даже молча.<ol><li>Развитие эмпатии. Для понимания чувств собеседника и ориентации в обстановке человеку важно улавливать настроение окружающих людей. По исследованиям ученых сами слова и их смысл несут в себе лишь незначительную информацию, а основная доля эмоциональной окраски приходится на интонации говорящего и невербальные средства общения, такие как внешность человека, его мимика, жесты, движения в пространстве помещения, производимые действия. Помочь малышу повысить чувствительность к таким нюансам можно в играх, где вы говорите за персонажа с разными интонациями. Чтобы наблюдать за жестами игрушки, а не только интонациями говорящего, очень полезно использовать перчаточную куклу, ведь с ней можно кивать головой игрушки, размахивать ее руками и даже пританцовывать.</li><li>Идентификация со взрослым. Ребенку хочется подражать, именно так он усваивает модели поведения. Дети особенно охотно подражают жестам и мимике тех людей, с которыми их связывают эмоциональные отношения. Ребенок копирует близкого человека, стараясь быть на него похожим. Со временем возникает и стремление подражать представителю своего пола, когда малыш в движениях изображает поведение и основные занятия взрослых. Развивать подобное важное качество можно в увлекательных сюжетно-ролевых играх. Старайтесь в них показать малышу главные характеристики персонажа, например, нежность и заботу в игре в "дочки-матери", или решительность и деловитость в игре в строителя или полицейского. Выбирайте роли, которые малыш знает из собственного опыта или из детских книг.</li><li>Наблюдательность и внимание к деталям. Развитые сенсорные системы малыша помогут ему улавливать различные нюансы обстановки и замечать малейшие изменения. Более развитое периферийное зрение девочек и их сосредоточение на мелочах помогают воспринимать многие невербальные сигналы и быстрее ориентироваться в социальном окружении. Мальчикам, как правило, сложнее уловить обстановку и оценить настроение взрослого. Детальный анализ многообразных сигналов помогает развивать социальный интеллект крохи и увереннее себя ощущать в коммуникации с незнакомцами.</li><li>Удовлетворение своих потребностей. Для ребенка очень важно, что его понимают и уважают его мнение и выбор. Если малыш еще не говорит, то жестом, кивком головы или выразительными звуками он способен сообщить о своем согласии или протесте. Если мама так же обладает чувствительностью к невербальным сигналам своего малыша, то между ними устанавливается особая связь, способствующая формированию естественной и безопасной привязанности. Ребенок ощущает, что его понимают, и не тратит энергию и эмоции на то, чтобы достучаться до взрослого.</li><li>Уверенность в себе и раскрепощение. Способность к выразительной жестикуляции невозможна без снятия избыточного мышечного напряжения. Помогите ребенку расслабиться и поэкспериментировать с жестами. Используйте для этого игры с хлопками, потягиванием, пританцовыванием и ритмичными движениями. Вам поможет музыка или короткие потешки и песенки. Не стесняйтесь полностью отдаваться игре. Видя ваши эмоции, малыш будет ими заражаться, развивать не только выразительность движений, но и чувство юмора.</li></ol></body></html>