Скоро мама

0-2 недели

2-4 недели

1-2 месяца

2-3 месяца

3-4 месяца

4-5 месяцев

5-6 месяцев

6-7 месяцев

7-8 месяцев

8-9 месяцев

9-10 месяцев

10-11 месяцев

11-12 месяцев

12-14 месяцев

14-16 месяцев

16-18 месяцев

18-20 месяцев

20-22 месяца

22-24 месяца

24-26 месяцев

24-27 месяцев

27-30 месяцев

30-33 месяца

33-36 месяцев

3-4 года

4-5 лет

5-6 лет

Евгения Куперман

<html><head></head><body>Ребенок очень подвижен и непоседлив, кажется, что он не может долго заниматься одним делом и бесконечно отвлекается. Действительно, внимание малыша неустойчиво, но ему можно помочь сосредоточится на каком-то деле или игре.<ul><li>Для того чтобы понять интересы ребенка и следовать за его инициативой, вам нужно внимательно наблюдать за малышом.</li><li>Познавательная активность ребенка зависит не только от возрастных особенностей, но и от пола (девочки более усидчивы, а мальчики увлечены совершенствованием двигательных навыков), темперамента, привычек и распорядка дня.</li><li>Дети более склонны к концентрации внимания, когда их основные потребности удовлетворены – ребенок сыт и бодр.</li></ul><ol><li>Старайтесь организовывать ваши совместные игровые занятия в определенное привычное время, чтобы ребенок их ждал и предвкушал. Для успеха вам обязательно нужны положительные эмоции малыша в момент игры. Лучше, если она будет очень короткой и яркой. Скука, нетерпение, капризы или отвлечение на что-то более привлекательное создадут совсем не тот образ занятий, к которому вы стремитесь. Имея негативные ассоциации, малыш вряд ли будет с радостью стремиться повторить этот опыт. Если малыш скоро должен ложиться спать и демонстрирует признаки утомления, его лучше занять игрой, не требующей усилий по концентрации внимания. Пусть эта игра будет направлена на радость вашего общения и эмоциональный контакт, а не на внимание к деталям и изучение нового.</li><li>Используйте эмоциональность и любознательность малыша, чтобы заинтересовать его и создать настроение. Даже в рутинном занятии можно найти деталь или игровой элемент, который заинтересует ребенка. Поскольку малышу очень хочется вашего внимание, он будет стремиться включаться именно в ту деятельность, которую предлагаете вы, если она при этом будет ему доступна. Даже приготовление обеда или развешивание постиранного белья можно сделать веселым развивающим занятием по закреплению различных навыков.</li><li>Привлекайте внимание малыша к деталям. Комментируйте действия, задавайте вопросы, напоминайте о том, с чем ребенок уже знаком и может сравнить с новыми знаниями. У ребенка существует потребность в наращивании знаний и закреплении того, что он уже встречал. Детали можно подмечать и гуляя на улице, где так много ярких новых впечатлений и интересных событий. Сравнивайте цвета и размер машин, гуляющих собак или цветы на клумбе. Старайтесь, чтобы ваш диалог с ребенком был живым и естественным. В данном случае ваша импровизация и доброжелательный настрой гораздо важнее заученных фраз и стандартных рекомендаций.</li><li>Вовлекайте ребенка в повторение за вами и собственные активные действия. Пусть малыш делает простые движения, осваивает элементарные творческие приемы или участвует в эксперименте наравне с вами. Ребенок будет более включен в игру, если вы доверите ему самостоятельно класть мяч на горку при запуске его вниз, например, или раскладывать игрушечную посуду перед игрой.</li><li>Используйте повышенный интерес малыша к взрослым предметам, домашней мебели и содержанию ящиков или коробочек. Дети в этом возрасте обожают исследовать содержимое шкафов. Это неудобное на первый взгляд качество вы можете использовать для интересной игры. Положите предмет или игрушку, которую хотите изучить вместе с ребенком, в тот шкафчик, который малыш может открыть, и дайте задание поискать в этом месте. Малыш увлечется поиском и с удовольствием поддержит игру.</li><li>Не перегружайте ребенка впечатлениями и помните о том, что игра должна продолжаться не больше 10-15 минут. Если ребенок настроен на более длительное совместное занятие, то предложите ему другую игру, в которой он сможет сменить деятельность и приняться за новое занятие со всей своей энергией и энтузиазмом.</li></ol></body></html>

О развитии ребенка в игре

Концентрируем внимание на игре

<html><head></head><body>В возрасте 9 месяцев ребенок переходит к созидательным действиям. Теперь он не только старается разрушить постройку из кубиков или снять все кольца с пирамидки, но и самостоятельно сооружать простые конструкции. Такая деятельность теперь доступна ему из-за растущей ловкости рук и освоения пинцетного захвата пальцами. К тому же растет восприимчивость малыша к действиям взрослого, его внимательность, наблюдательность и сообразительность.💚 Теперь ребенок может повторять разученные со взрослым действия, поэтому для расширения спектра его умений&nbsp;необходимо заниматься с ребенком и показывать ему примеры игры с предметами. Узнайте подробнее о таких совместных играх и занятиях на курсе <a href="https://babyapp.ru/landing/na-puti-k-uspehu" rel="noopener noreferrer" target="_blank">"На пути к успеху!" </a>Организовать занятия с малышом помогут небольшие хитрости:<ol><li>Демонстрируйте возможности игрушки, показывая, что из кубиков можно построить пирамиду, мелкие детали собрать в коробочку, а кольца нанизать на стержень пирамидки.</li><li>Сопровождайте свои действия простыми и четкими объяснениями. Обращайтесь к ребенку, называйте его по имени, используйте доступные для малыша и знакомые ему слова, дозированно вводя новые.</li><li>Ориентируйтесь на интерес самого ребенка. Если он хочет сам обследовать игрушку и поиграть с ней по-своему, не навязывайте свой сценарий игры. Вы можете показать вариации игры после того, как ребенок удовлетворит свой исследовательский интерес.</li><li>Используйте привлекательные игрушки. Малышу нравятся яркие цвета, четкие и удобные для захвата рукой формы.</li><li>Применяйте в обучении игре метод пассивных движений, когда вы проводите манипуляции руками ребенка и учите его определенному алгоритму действий.</li><li>Показывайте предмет в разных ракурсах. Так вы не только разнообразите игру, но и расширите пространственные представления ребенка и дадите толчок развитию его самостоятельного творческого потенциала.</li><li>Используйте любознательность ребенка. Малыши очень любят сюрпризы из закрытых коробочек и неожиданные открытия при совершении простых действий.</li><li>Ориентируйтесь на интерес к изучению маленьких предметов. Развивающаяся ловкость рук открывает возможности для исследования деталей, и ребенок сейчас очень увлечен этим.</li><li>Уделяйте внимание специфическим свойствам предметов: круглое можно катать, плоское - ставить друг на друга, кольца с отверстием - нанизывать.</li><li>Эмоционально поощряйте ребенка. Хвалите его за успехи и достижения, подбадривайте во время преодоления сложностей. Ваши улыбка, ласковые слова и доброжелательность уже являются целью устремлений в деятельности малыша.</li><li>Используйте для занятий время, когда ребенок активен и весел. Не стоит начинать занятие, когда малыш утомился или голоден. В этом случае страдают настроение, внимание и самочувствие ребенка, он может начать воспринимать игру негативно и ассоциировать в дальнейшем совместный досуг с утомительностью или скукой. Поскольку распорядок дня ребенка довольно устойчив, выделите в нем специальное оптимальное время, ориентируясь на индивидуальные особенности малыша.</li></ol></body></html>

Развиваем интеллект

Обучение действиям с предметами

<html><head></head><body>Речевое развитие ребенка не исчерпывается только произносимыми им звуками. Конечно же, вы замечаете, насколько малыш стал сообразительным, как хорошо он понимает обращенную к нему речь, как с интересом наблюдает за людьми и событиями вокруг. Знакомство с основными понятиями, их обобщение и анализ уже вполне ему доступны. Пассивный словарь ребенка в 5-6 раз превышает словарь употребляемых им слов.<ol><li>&nbsp;Чаще всего ребенок произносит около 8-10 слов, состоящих из 1-2 слогов. Причем эти слова могут быть не полноценным названием предмета, а определенным упрощением и звукоподражанием. Ребенок словом «ам» может обозначать и пищу, и посуду для еды, и чувство голода, и картинку с нарисованными продуктами. Это простое детское слово демонстрирует способность малыша к довольно серьезной операции обобщения, когда он способен создавать логические цепочки, использовать ассоциации и замечать специфические признаки.</li><li>Малыш способен называть членов семьи, употребляя комбинации одинаковых слогов «мама», «папа», «баба». Ему уже доступны имена знакомых людей и клички животных. Произносит их он пока еще не полностью, а выделяя характерный слог или комбинацию звуков. Например, имя «Таня» может переделать в «Тата», «Вова» - в «Вава» и т.д.</li><li>Многие предметы ребенок обобщает по форме, цвету или действию. Словом «мяч», например, он может называть любые круглые предметы. Причем слово может произноситься не полностью, а лишь частично, поскольку артикуляция малыша еще не совершенна.</li><li>Интересуясь всем вокруг, малыш начинает произносить слово «эта» и указывать пальцем на тот предмет, который его особенно привлекает. Вы замечаете, что на один и тот же предмет ребенок может показывать с определенной периодичностью, буквально впитывая название, которое начнет самостоятельно употреблять еще через довольно продолжительное время.</li><li>Словарь ребенка зависит от того, что он привык слышать. Многообразие слов и ситуаций расширяют словарный запас и определяют предпочтения ребенка в употреблении слов. Если малыш чаще слышит существительные, то будет менее ориентирован на выполнение простых инструкций. Старайтесь объединять предметы с характерным действием, говорите: «машина едет», «вода льется», «птица летит» и т.д.</li><li>Обязательно употребляйте такие слова как «да», «нет», «нельзя» или «осторожно». Эти слова знакомят малыша с правилами и помогают ребенку четко обозначать свои предпочтения. С помощью коротких слов и характерных жестов малыш сможет донести до вас информацию о том, с чем он не согласен. Нередко до этого вы могли не понимать, что капризы и плач ребенка связаны с неудобной одеждой или нелюбимой пищей.</li><li>Давайте малышу простые поручения что-то дать, принести или собрать. Постепенно ребенок начнет сам употреблять односложные обозначения действий. Поскольку «на» ему произнести проще, чем «дай», то он может употреблять это слово для обозначения противоположных действий, каждый раз правильно понимая смысл происходящего.</li><li>Поскольку пассивный словарь малыша гораздо шире, разнообразнее и сложнее, то он должен формироваться на основе правильно произносимых слов. Не упрощайте свою речь и не используйте в ней лепетные замены самого малыша, он прекрасно поймет вас, если привык слышать полноценную и грамотную речь взрослых.</li><li>Старайтесь использовать различные интонации, чтобы ребенок понимал, что он слышит: вопрос, утверждение или команду. Постепенно интонирование поможет ему правильно доносить свою мысль даже с минимумом произносимых звуков.</li></ol>Расширить ваши знания об особенностях коммуникации малыша вы можете на уроках аудио курса и марафона <a href="https://babyapp.ru/landing/rech-i-obshenie" rel="noopener noreferrer" target="_blank">"Речь и общение"</a>.</body></html>

Что такое пассивный и активный словарь и его роль в развитии речи ребенка

Пассивный и активный словарь

<html><head></head><body>Если раньше желание самостоятельности было очень эмоциональным и противоречивым, то в возрасте года и 9 месяцев оно становится более осмысленным, взвешенным и деловым. Конечно же, такое благоприятное развитие событий возможно, если у ребенка существует взаимопонимание и сотрудничество с близкими.<ol><li>Малыш только учится управлять своим эмоциями и контролировать порывы, поэтому ему необходимы ваше терпение и забота. Кроме эмоциональной готовности многое пробовать делать самому появляется и физическая, ребенок уже стал ловким, умелым и координированным. Он способен на более точные и направленные действия, может освоить целую последовательность манипуляций по умыванию и вытиранию полотенцем, например.</li><li>Очень важным для развития крохи является понимание смысла происходящих действий. Ребенку необходимо понимать, для чего он чистит зубы, моет руки или садится на горшок. Без ваших простых и доступных комментариев тут просто не обойтись, ведь бездумное механическое повторение не увлечет. Кроха еще очень мал, чтобы воспринимать только слова и пояснения, поэтому подкрепляйте их демонстрацией и выразительными примерами. Например, после игры в песок и активной прогулки предложите малышу вытереть руки влажной салфеткой, а потом вместе с ребенком рассмотрите, какой грязной она стала. Расскажите, что вся эта грязь может попасть малышу в рот, а затем в живот со всеми вытекающими последствиями. Ваши пояснения не должны быть сухими или пугающими, напомните малышу, как Айболит лечил животики бегемотикам, чтобы малыш вспомнил сказку и начал сопереживать героям.</li><li>Используйте особый интерес ребенка к правилам и ритуалам. Гораздо проще познакомить малыша с чисткой зубов или высаживанием на горшок, если эти события происходят не хаотично, а по режиму. Малыш будет с готовностью брать все необходимое и радоваться тому, что правильно понял ваши намерения. Помимо разнообразных веселых стихов о гигиене подключайте игрушки. Малыш очень горд, когда показывает мягкому мишке как чистить зубы или снимает штанишки кукле. Используйте любимый детьми сюжет, когда кукла или мягкая игрушка слишком маленькие и еще ничего не знают и не умеют. Стремление малыша показать себя большим и умелым подстегнет его ощущать особую гордость от своих знаний.</li><li>Для игры используйте игрушки, которые подходят для гигиенических манипуляций. Одежда куклы должна легко сниматься, чтобы ребенок справился сам, а тело игрушки должно не бояться намокания. Если вы будете вздыхать о том, что лапки мягкого мишки будут долго сохнуть после игры в мытье рук, малыш будет чувствовать ваше напряжение и может неправильно его истолковать, считая, что сделал что-то неправильно. Для игры в купание прекрасно подойдут пупсы среднего размера, с которыми малыш без труда справится сам. Так ребенок может учиться намыливать, ополаскивать, расчесывать или вытирать.</li><li>Ребенку очень нравится иметь что-то свое, поэтому приспособьте для купания куклы тазик и выделите малышу небольшую губку или полотенце. Мир в миниатюре способствует развитию сюжетной игры крохи, стимулирует его воображение, наблюдательность и поиск аналогий. Малыш с радостью уже использует предметы заменители в своей игре. Если кроха никак не хочет садиться на горшок, можно высаживать на него игрушку или играть с небольшим игрушечным горшком, совершенно не настаивая на высаживаниях малыша на настоящий. Постепенно ребенок захочет копировать поведение из игры и пробовать повторить самостоятельно.</li></ol>💚 Обязательно будьте терпеливы и эмоциональны во время игр, хвалите ребенка и создавайте у него приятные стойкие ассоциации, чтобы кроха развивал навыки и чувствовал уверенность.</body></html>

Повзрослевший малыш уже многое хочет делать сам

Знакомимся с гигиеной в игре

<html><head></head><body><ul><li>К двум годам малыш уже значительно повзрослел, стал более деятельным и самостоятельным. Поскольку многие сферы развития постепенно совершенствуются, родители уже могут оценивать некоторую динамику, замечать особенности и ориентироваться в возможностях остальных двухлеток на детской площадке.</li><li>К сожалению, нередко можно наблюдать две противоположные тенденции: в первом случае родители чрезмерно интересуются нормами развития и подозревают отставание или нарушения там, где их нет, а во втором - недооценивают важность контроля развития и закрывают глаза на явные отставания, считая, что со временем все выправится и ребенок не будет выделяться на фоне ровесников.</li><li>Оценить степень риска отставания можно самостоятельно, зная определенные ориентиры и вехи в развитии детей этого возраста, а при малейших сомнениях обратиться за консультацией к специалистам, начав со встречи с педиатром.</li><li>Чем раньше ребенку поставят правильный диагноз, тем эффективнее будет работа с его последствиями и ощутимее коррекция. Не стоит закрывать глаза на проблемы развития и обманывать себя мыслью, что пока ребенок маленький, он может демонстрировать любое поведение и реакции, а повзрослев – все самостоятельно преодолеет. Не замечая проблемы или избегая ее обсуждения, вы не даете малышу шанс на своевременное получение помощи.</li></ul>💚 Что же может насторожить родителей двухлетки?<ol><li>Движения. Ребенок не начал ходить самостоятельно в 1,5 года, а освоив ходьбу, очень неуклюж и испытывает трудности с сохранением равновесия в позе стоя или сидя. Малышу сложно менять направление движения, преодолевать препятствия, подъемы и спуски. Ребенок с трудом берет и удерживает предметы, как крупные, так и мелкие.</li><li>Сенсорное развитие. Ребенок не стремится проследить взглядом за предметом, не ищет источник звука, вяло реагирует на различные прикосновения.</li><li>Когнитивное развитие. Малыш не реагирует на знакомые предметы, не пытается найти аналогии, оценить назначение предмета. Ребенок не ориентируется в привычных событиях дня, не концентрирует внимание на деле, которым занят, не анализирует происходящее. Нет указательного жеста.</li><li>Речь. Ребенок не реагирует на свое имя, не произносит простых слов даже на своем языке, равнодушен к обращенной к нему речи и разнице в ее интонациях. Малыш не отвечает на простые вопросы и не пытается сообщить о своих потребностях. Фразовая речь из 2-3-х слов полностью отсутствует.</li><li>Навыки самообслуживания. Ребенок не стремится есть сам, пассивен во время гигиенических процедур или одевания. Малыш не пытается пользоваться горшком и не демонстрирует осведомленность в его назначении даже после показа и обучения.</li><li>Эмоциональное развитие. Ребенок демонстрирует частую смену настроения или безучастен к происходящему, не проявляет привязанностей среди своего близкого окружения, не стремится к общению и наблюдению за другими детьми. Малыш старается избегать зрительного контакта, уходит от любого общения, не различает эмоции других людей и склонен к однообразным повторяющимся движениям (сосанию пальца, раскачиванию на месте, повторяющимся манипуляциям), не стремится к одобрению со стороны взрослого.</li></ol>💚 Если у ребенка наблюдаются подобные симптомы, то консультации специалистов становятся совершенно необходимым началом преодоления трудностей развития.<ul><li>Родителям не стоит искать виноватого в проблеме и еще больше обострять и без того неблагоприятную эмоциональную обстановку вокруг малыша. Квалифицированный специалист назначит комплекс обследований, который поможет разобраться в причинах проблем ребенка.</li><li>Нередко отставание речевого и эмоционального развития заключается в проблемах со слухом. Не стоит думать, что коррекция слуха полностью и сразу решит проблему развития, даже если она была первопричиной отставания. Поскольку ребенок развивался с самого рождения без необходимого речевого и эмоционального опыта, то ему необходимы соответствующие развивающие занятия, внимание, забота и постоянное общение с близкими, бережное отношение к большим нагрузкам на психику и нервную систему в период реабилитации.</li><li>Другой распространенной проблемой является целый комплекс органических изменений со стороны нервной системы, таких как повышенное внутричерепное давление, гипоксия мозга, последствия родовых травм и тяжелых инфекций. В подобных случаях нельзя пренебрегать рекомендациями врачей и ограничиваться частичным лечением. Ребенку необходим комплекс лечебных мер, включающий помимо приема лекарств, физиотерапии, массажа и гимнастики еще и занятия со специалистами по развитию познавательных и речевых функций, освоению навыков самообслуживания и активных движений.</li><li>Так же ребенок может отставать в развитии при неблагоприятной семейной атмосфере, жизни в обстановке бессистемного и равнодушного отношения к его потребностям. В отсутствии необходимого общения, эмоционального контакта с членами семьи и примера полноценных отношений малыш не может усвоить элементарных правил, не использует речь для коммуникации и не социализируется в соответствии с возрастом.</li><li>Развитие ребенка страдает и в атмосфере гиперопеки, когда родители не уделяют внимания удовлетворению важной потребности малыша в самостоятельности и получении собственного опыта. В этом состоянии страдает как мотивационная сфера малыша, так и познавательная. Интеллект малыша развивается в процессе собственных манипуляций и экспериментирования, ребенку необходим опыт самостоятельного и спонтанного взаимодействия с миром. В ситуации лишения инициативы и навязывания взрослыми интересов ребенок попадает в ограниченную и обедненную среду даже при наличии развивающих и полезных игрушек и горячего желания взрослых заниматься.</li></ul>💚 Для правильной оценки возможных проблем развития ребенка необходимо наблюдать за его игрой и поведением, соотносить его индивидуальные особенности и ситуацию, оценивать реакцию ребенка на эмоции и поступки других членов семьи. Если вы не замечаете динамики в развитии крохи, не можете наладить с ним делового сотрудничества и эмоционального контакта, то непременно обратитесь за помощью к специалистам и вдумчиво следуйте их рекомендациям.</body></html>

Красные флаги неблагополучия в развитии психических сфер после двух лет

Если в развитии ребенка что-то пошло не так

<html><head></head><body>Очень часто мы совершенно не задумываемся о том, по каким каналам к нам поступает информация о том, что нас окружает. Наблюдение за тем, как познает мир наш ребенок, дают нам возможность совершить массу открытий о природе различных впечатлений и ощущений, которые связаны со слаженной работой органов чувств.<ol><li>Малыш знакомится с любым новым предметом и тянет его в рот. Дело в том, что во рту расположено очень много осязательных рецепторов, которые посылают в мозг крохи сигналы о размерах, поверхности, структуре и консистенции исследуемого предмета. Малышу еще недостаточно просто рассмотреть предмет, чтобы сделать выводы о его свойствах.</li><li>Для формирования устойчивых понятий необходима самостоятельная манипуляция, ребенку нужно трогать и взаимодействовать. На прогулке малыш хочет потрогать камни, ветки, траву, листья, песок, чтобы получить нужный опыт и развивать мышление. Для деятельного малыша невозможно ограничиться только показом со стороны. Поэтому запаситесь терпением и влажными салфетками, чтобы прогулка приносила пользу и удовольствие, а не сопровождалась многочисленными «нельзя».</li><li>Мы привыкли руководствоваться зрительными впечатлениями, чтобы сделать выводы о предмете и расстоянии до него. Важным этапом формирования пространственных впечатлений является достаточно развитая зрительно-моторная координация. Ребенку необходимо рукой дотянуться до предмета. Различные вкладыши или сортеры прекрасно подойдут для тренировки умений ребенка. Малыш сможет рассмотреть каждую фигуру, ощупать ее форму, оценить нужный силуэт и попасть в отверстие или контур. Такая задача не всегда получается сразу, и малыш поэтапно действует сам или под руководством взрослого. Мама при этом может показать действие со стороны, прокомментировать словами и продемонстрировать, взяв в свою руку ладонь ребенка. Так малыш получит огромное количество впечатлений, которые помогут сформировать образ действия и начать самостоятельные попытки.</li><li>Мир вокруг так же наполнен разнообразными звуками. Многие из них стали фоном для нас и не воспринимаются с прежней остротой. Задумайтесь о тех звуках, которые ребенок слышит впервые, об их сочетаниях, удаленности или мелодичности. Взглянув на свой дом глазами ребенка, вы можете заметить, что пора выключить постоянно работающий телевизор, обратить внимание не только на звуки игрушек или музыки, но и на характерное звучание предметов быта, например. Показывая на улице собаку, вы теперь обратите внимание не только на ее размер, цвет или лохматость, но и на звук ее частого дыхания или лай. Для малыша может быть истинным открытием связь громкости звука с величиной предмета, его издающего. Обратите внимание крохи на разницу звука упавшей формочки для песка и резинового мяча.</li><li>Ребенок активно расширяет свое меню и пробует новые продукты. Для его аппетита важны как внешний вид блюда, так и его вкус и запах. Обоняние является важнейшим для выживания чувством, позволяющим избежать опасных и испорченных продуктов, держаться подальше от едких веществ и запоминать определенные ситуации и впечатления. Обонятельная память безошибочно помогает малышу сориентироваться в привычном месте или узнать знакомого человека.</li></ol>💚 Все сенсорные системы малыша работают в комплексе, но развиты и востребованы неодинаково.<ul><li>Важным условием является сочетание личного опыта крохи с условиями, в которых малыш оказался.</li><li>Индивидуальные особенности развития органов чувств дополняются и характеристиками пола ребенка. Как правило, слух мальчиков в этом возрасте развит острее, чем у девочек. Так же мальчики лучше ориентируются во времени и пространстве, тогда как девочки больше полагаются на зрение и тактильные ощущения.</li></ul></body></html>

Наш жизненный опыт и знания делают многие вещи для нас очевидными и привычными

Взаимодействие сенсорных систем в познании окружающего мира

Анастасия Блохина

<html><head></head><body>Из наших статей вам&nbsp;уже знакомы слова симбиоз и симбиотическая связь между мамой и ребенком. Речь идет о сильной связи - зависимости в первый год жизни на физическом, биохимическом и эмоциональных уровнях. Это нормальный процесс, который обеспечивает адекватное психоэмоциональное развитие ребенка. Мама в норме выходит из симбиоза примерно через полгода после родов, ребенок позже.💚 Примерно в 1 год 2 месяца большинство детей уже уверенно ходят и даже бегают. С этим связан новый виток когнитивного развития, и это естественно, у ребенка появилось так много новых возможностей. Пойти самому туда, куда захотелось, убежать, контролировать свое нахождение в том или ином месте.Классическая картина - мама с коляской подходит к детской площадке или парку, а малыш уже буквально выпрыгивает из коляски. И как только ребенок оказывается на земле, он начинает бежать, бежать без остановки и, кажется, во все стороны сразу.<ul><li>В этот период малыши бегают очень быстро, поэтому выбирайте безопасные места прогулок, без дорог, машин, кочек.</li><li>Вас можно поздравить, малыш открыл для себя новый прекрасный и такой большой мир, он пытается его максимально впитать в себя. Этот период называют – Любовный роман с окружающим миром. Мама счастлива, не может нарадоваться на ребенка, малыш тоже весел и любит весь мир.</li><li>И вот в какой-то момент вы приходите в любимый парк, малыш выскакивает из коляски, бежит и останавливается, а потом со слезами залезает к вам на руки. Мама обычно не понимает, что происходит, начинает предлагать ребенку пойти поиграть в песочницу, покататься на качелях, а ребенку нужна только мама и гуляет малыш у вас на коленях. Включается материнская фантазия, вспоминается «грозный дядька», который вчера что-то громко сказал ребенку или ворона, которая неожиданно вылетела из куста.</li><li>На на самом деле - так начинается процесс выхода из симбиоза или процесс отделения ребенка от мамы. Это первый этап отделения, будут еще и другие в 3 года, в подростковом и юношеском возрасте.</li></ul>💚 Давайте разберем подробнее, как проходит первый этап и как правильно вести себя маме.<ul><li>Важное событие этого этапа - это скачок развития определенных структур головного мозга.</li><li>Ребенок осознал, что он и мама&nbsp;- это разные люди. Если раньше, когда мама выходила из комнаты или уезжала, это не имело значения, так как для ребенка мама и он был единым целом, то теперь он понял, что это не так.</li><li>А самая главная проблема заключается в том, что сохранять образ мамы в памяти он не научился. Поэтому пока он маму видит, для него мама есть, как только он ее не видит – мама пропала, стало страшно и плохо.</li></ul>💚 ЗАПОМНИТЕ! В ПЕРИОД ОТДЕЛЕНИЯ РЕБЕНКА ОТ МАМЫ ОТДАВАТЬ ЕГО В ЯСЛИ НЕЛЬЗЯ!Если вы в этот период отдадите ребенка в ясли или решите выйти на работу и пригласите няню, тем самым вы можете нанести серьезную психологическую травму ребенку. Лучше пару месяцев подождать. Почему?<ul><li>Мозг - это не скопление нейронов или просто орган человека. Это целая система, которая состоит из большого количества отделов, структур, которые отвечают каждая за свою функцию, психический процесс.</li><li>Все эти структуры созревают не одновременно, а последовательно. Сначала формируются отделы, отвечающие за органы чувств, движения и эмоции, восприятие пространства и т. д.</li><li>Самыми последними созревают отделы, которые отвечают за речь, контроль, способность к письму, чтению и прочие сложные функции. Все это созревание происходит в определенные возрастные периоды.</li><li>Вашему ребенку нужно время, чтобы образ мамы сохранился в памяти, и он мог к нему обращаться в периоды разлук.</li></ul>Поэтому важно в этот период:<ol><li>Быть физически рядом. Чтобы ребенок в любой момент мог подойти к вам.</li><li>Реже использовать местоимение «мы». Например, вместо мы гуляли, скажите «Я и Ванечка» гуляли. Слова, сознание и память тесно связаны, помогите ребенку пройти процесс отделения от вас.</li></ol>Постепенно вы заметите примерно такую картину. Ребенок слезет с ваших колен, отойдет на пару шагов – «опять забыл маму» - вернулся, залез обратно, прижался, посмотрел, понюхал – вспомнил, в следующий раз отошел подальше, поиграл, забыл - вернулся, вспомнил и т.д. Через какое-то время ему достаточно будет посмотреть на вас, чтобы вспомнить и продолжить игру. И в какой-то момент ребенок вспомнит игру в «Ку-ку», но только в виде «Пряток», таким образом, он настраивает и тренируют свой новый навык – навык удерживать образ. В этот момент будет прекрасно предложить ему «переходный» объект, в который он «положит» образ мамы, а когда мамы рядом не будет, этот объект поможет его вспомнить.💚 Так заканчивается процесс рождения ребенка для ребенка, тот процесс, который произошел у вас через полгода после родов. Теперь для ребенка начинается новая, самостоятельная (условно, конечно) жизнь.</body></html>

О том, как происходит отделение от мамы

Страх потерять маму и любовный роман с окружающим миром

<html><head></head><body>Когда завершать грудное вскармливание, пожалуй, один из самых популярных вопросов молодых мам.Минздрав рекомендует кормить до года, а всемирная организация здравоохранения до 2-х лет.💚 Причины таких рекомендаций:<ol><li>С года до 2-х лет ребенок становится очень активным, познает мир всеми способами, но врожденный иммунитет еще несовершенен, и процесс формирования приобретенного иммунитета только запускается. Хотя стоит отметить, что с 6 месяцев материнские антитела уже не так активны, но молоко все еще очень полезно и продолжает быть опорой малышу.</li><li>Жирные кислоты, особенно омега-3 и омега-6 имеют большое значение для развития мозга ребенка. И именно в материнском молоке их содержит оптимальное количество, поэтому развитие познавательных функций, таких как память, внимание и мышление более активно идет у деток на грудном вскармливании. И именно эта сфера (когнитивная) усиленно развивается в период с года до 2-х.</li><li>Дать женщине максимально времени для физического восстановления. Чаще всего вторая беременность не наступает во время кормления грудью. Не по физиологическим причинам, забеременеть можно и через 3 месяца после родов, несмотря на грудное вскармливание. Это скорее психологический компонент, так работает доминанта материнства. Пока мы выкармливаем одного детеныша, мы максимально в него погружаемся, а наш организм в это время отдыхает.</li></ol>💚 Так что на вопрос когда заканчивать кормить грудью вам придется ответить самим, оценив, насколько вы к этому готовы. Ведь это не столь может быть болезненно для малыша, если, конечно, это не кризисный период развития, он не болеет, не пик прорезывания зубов и не безумно жаркое лето.&nbsp;Ребенок может вполне легко пережить разлучение с маминой грудью. А вот для вас, это может оказаться сложнее – а будет ли малыш меня также любить, если я буду не «ням», а не отдалится ли он от меня и даже – а не станет ли он папу любить сильнее?💚 А теперь несколько лайфхаков, которые могут вам помочь, если вы решились завершить грудное вскармливание (речь идет о детках старше года):<ol><li>Не делайте акцентов на действии «не дам грудь» или «грудь устала или спит» - переключайте внимание малыша на что-то другое, чем вы заняты.</li></ol><ul><li>Детки после года уже подходят к материнской груди не для того, чтобы утолить голод, а чтобы успокоиться, понежничать и просто побыть рядом с мамой.</li><li>Поэтому ваша задача, чтобы малыш понял, что побыть рядом с мамой можно по-другому. Например, вы можете вместе помыть пол, сложить белье в шкафу и.т.д. Главное, найти действие, которое будет интересно малышу и не будет обычной игрой, в которую он итак каждый день играет.</li><li>Кроме того, это будет прекрасной стимуляцией его познавательного интереса и подготовкой к освоению новых навыков.</li></ul><ol><li>Научите малыша проявлять свою любовь. Для того чтобы вам самим было психологически легче, покажите малышу как в вашей семье принято проявлять нежность по отношению друг другу. Обниматься, гладить по голове, целоваться и т.д. Когда малыш по-новому научится получать от вас внимание, целовать вас, обнимать, щекотать, вам сразу станет легче эмоционально и придет знание, что его любовь и привязанность к вам никуда не пропала.</li></ol>А мнение эксперта нашей школы, вы можете послушать здесь&nbsp;<a href="https://www.youtube.com/watch?v=X6AJx4sZ7S4" rel="noopener noreferrer" target="_blank">https://www.youtube.com/watch?v=X6AJx4sZ7S4</a>&nbsp;</body></html>

Когда отучать от груди ребенка

Завершение грудного вскармливания

<html><head></head><body>Активный и любознательный малыш старше полутора лет обожает прогулки. Для него улица полна приключений и нового опыта. А для того чтобы все попробовать и исследовать, ребенку просто необходимо потрогать, залезть, спрыгнуть или проползти там, где особенно интересно.<ul><li>Именно улица для малыша полна тех удивительных открытий, которые просто невозможно сделать в помещении.</li><li>Конечно же, насладиться всеми впечатлениями малыш может, если ему предоставить возможность некоторой разумной свободы действий.</li><li>Эта свобода имеет ограничения, связанные прежде всего с безопасностью крохи.</li><li>Но нередки ситуации, когда родители ждут от ребенка аккуратности в игре на улице и сдерживают его порывы.</li></ul><ol><li>Ребенку необходимо много ходить на прогулке. Теперь малыш гораздо увереннее ходит и бегает, справляется с препятствиями и смотрит под ноги, но при этом разнообразный рельеф местности, интересные и отвлекающие события вокруг или бурная радость от стремительного движения могут приводить к падениям и испачканным коленям. Случается, что мамы ограничивают самостоятельный маршрут крохи и выпускают его из коляски только на детской площадке. Старайтесь расширять опыт ребенка и доставлять ему радость исследования дорожек парка, сочетайте разумные ограничения и возможные компромиссы, чтобы давать ребенку пройти самому там, где это безопасно и уместно.</li><li>Помните о разнообразии движений при освоении сложных навыков. Если малыш сам забирается на лестницу горки, а наверху разворачивается, чтобы съехать вниз, его колени и попа неизбежно будут соприкасаться с поверхностями, по которым ходят ногами. В возрасте года и 8 ребенку очень нравится проползать самостоятельно, этот очень полезный навык тоже плохо сочетается с чистотой одежды и аккуратным внешним видом.</li><li>Ребенок стремится к самостоятельности и может упрямо отвергать любую помощь при залезании на качели, карусели или ступени. Если в период активного интереса к подобным занятиям не давать ему этой возможности, то можно столкнуться с двумя вариантами последствий – истериками крохи или пассивным поведением, при котором малыш будет ждать пока его усадят взрослые. Оба варианта неблагоприятно влияют на развитие уверенной в себе самостоятельной личности крохи.</li><li>Ребенок на собственном опыте знакомится с явлениями природы и их свойствами, хочет потрогать, что такое «мокрое», «грязно», «скользкое». Такой исследовательский опыт обогащает мышление и речь ребенка, дает возможность сравнивать и усваивать важные свойства привычных вещей. Ребенку хочется прыгнуть в лужу или бросить в нее камень, помесить грязь или потрогать руками прошлогоднюю листву. Если ограничить этот исследовательский интерес сейчас, то он может неожиданно проявиться в возрасте, когда взрослые уже не ждут от малыша подобных выходок и ослабляют бдительность, при этом познание важных законов природы уже не будет таким объемным, своевременным и адекватным возрасту, как у крохи в год и 8.</li><li>Малыша интересуют игры с песком и водой. Ребенок начинает самостоятельно орудовать совком в песочнице бок о бок со своими ровесниками. Ему хочется подражать действиям других малышей и экспериментировать. Как известно, хороший классический куличик строится из мокрого песка, а не из легко отряхиваемой пыли, поэтому продуктивно играющий в песок малыш не может вылезти из песочницы с чистыми руками.</li></ol><ul><li>Для того чтобы прогулка ребенка приносила вам обоим только радость, крохе необходима подходящая и комфортная одежда по погоде.</li><li>Старайтесь, чтобы экипировка была легкой, не сковывающей движений и рассчитанной на эксперименты малыша.</li><li>В сырую погоду наденьте на него непромокаемую обувь и одежду, в которой будет сухо и тепло, и тогда ничто не омрачит игру.</li><li>Не забывайте захватить с собой влажные салфетки и хорошее настроение!</li></ul></body></html>

Зачем ребенку гулять в плохую погоду

Не боимся испачкаться на прогулке

<html><head></head><body>Нередко начало фразовой речи малыша также побуждает взрослых обрушивать на кроху массу новой информации. Итогом такого избытка разнообразных впечатлений могут быть совсем не те последствия, о которых мечтали взрослые.💚 Что же необходимо знать о развитии малышей этого возраста, чтобы желание взрослого развивать малыша соответствовало его потребностям и возможностям?<ol><li>Развитие ребенка интенсивно проходить в различных сферах, поэтому затраты энергии очень велики. Поскольку развитие некоторых навыков происходит скачкообразно, то ребенок может все свои ресурсы направлять на актуальный навык, сбавляя обороты в какой-то другой сфере своей жизни. Часто мальчики интенсивно развивают крупную моторику, а девочки – мелкую, что сказывается и на речевых достижениях. Не стоит пытаться нагрузить все сферы развития малыша, желая исправить некие перекосы и недоразвития. Накопив определенный багаж знаний и умений в каком-то направлении, ребенок переключится на другие важные стороны своей жизни сам.</li><li>Ребенок быстро утомляется, поэтому для эффективных занятий ему необходима смена деятельности. Усталость малышей проявляется иначе, чем у взрослых. Уставший малыш не ложится и лежит, а начинает интенсивно двигаться, капризничать и протестовать. Чередуйте физическую нагрузку и занятия, которые требуют усидчивости и размышлений. Продолжительность любого занятия индивидуальна и зависит, в том числе и от темперамента крохи. Понаблюдайте за тем, как малыш воспринимает информацию и дает вам обратную связь. Так вы сможете выбрать оптимальную по продолжительности форму занятий.</li><li>Малыш очень впечатлителен и эмоционален. Ребенок только учится контролировать и понимать свои эмоции, поэтому не способен справляться с негативными реакциями на переутомление и избыточность впечатлений. Вам может казаться, что малышу все должно быть интересно, а в результате ребенок не может сосредоточиться на изучении конкретной игрушки, он отвлекается на другое и испытывает отрицательные эмоции. Запомните, что ребенку необходима постепенность, пусть он изучает мир в своем темпе. Помогайте малышу своими доброжелательными комментариями заметить детали и исследовать предмет во всех подробностях.</li><li>Ребенок с трудом смиряется с вмешательством в его привычный жизненный уклад. Если вам предстоит визит гостей или поездка в необычное место, постарайтесь максимально подстроить эти события под привычный режим ребенка. Если малыш будет иметь возможность вовремя поесть или поспать, то яркие новые впечатления вызовут у него позитивный отклик и интерес, в противном случае ваш день будет испорчен последствиями поломки режима. Помните о том, что ребенок нуждается в некой стабильности, чтобы наращивать новые впечатления на привычную базу знаний.</li><li>У ребенка есть свои предпочтения в игрушках и играх. Знакомьте с различными играми, но не переусердствуйте и не давите на малыша. Пусть он присмотрится, попробует и оценит новую игру. Интересы малыша динамично меняются, но общее направление может быть довольно стабильным. Если ребенок любит машинки и хочет играть именно в них, то используйте интерес для изучения различных цветов, размеров, назначения предметов и ориентации в пространстве. Старайтесь адаптировать занятие с учетом заинтересованности крохи, чтобы удерживать его внимание и вызывать положительные эмоции.</li><li>Не настаивайте на интенсивном общении с посторонними. Пока ребенку может быть достаточно коммуницировать внутри своей семьи и наблюдать за другими людьми со стороны. Попытки заставить малыша активно взаимодействовать могут пугать и расстраивать кроху.</li></ol></body></html>

Ребенок в год и 9 очень активный и любознательный, поэтому родители хотят максимально наполнить его жизнь впечатлениями и новыми знаниями

Дозируем впечатления

<html><head></head><body>«Замедлиться» - слово, которое слышишь все чаще и чаще от психологов и это очень правильное слово, отражающее катастрофу, которая накрывает многих родителей, привыкших быть эффективными в жизни, результативными и успевать всегда и везде. Однако «замедлиться» идет в полное противоречие с этими словами на первый взгляд, но лишь на первый. Давайте разберемся, что имеют в виду психологи, когда говорят молодым родителям: «Вам необходимо замедлиться».<ul><li>Вспомните - когда вы побежали? А потом ответьте - зачем или что бы что? и на каждый свой ответ продолжайте задавать эти два вопроса, пока не доберетесь до сути. И тогда как показывает практика они сведутся к двум важным открытиям: женщины обычно бегут из-за страха жизни (нельзя останавливаться иначе увидишь столько ошибок и испытаешь такое количество не особенно приятных чувств), мужчины чаще всего из-за страха смерти (не успеть, не добиться, оказаться никчемным и т.д.).</li><li>Применительно к родительству, вы увидите два основных долженствования - быть хорошей мамой и обеспечить достойную жизнь своему ребенку. Стандартно - у женщины акцент на самоощущениях, у мужчины на результат, который можно пощупать.</li></ul>💚 Как это выглядит со стороны, разберем позицию мамы:<ol><li>Мама - проснулась с мыслью «просыпаемся, быстренько делаем ритуал на пробуждение, обязательно улыбаюсь, тактильный контакт, кормлю, надо не забыть шапочку поменять, похолодало, так в сумку все положила ничего не забыла, коляска, чехол от дождя, ну помчали, после поликлиники надо забежать в магазин, Машеньке нужно пюрешек и такую классную игруху вчера видела, нужна обязательно, о, боже уже обед, ааа, режим летит, надо ускориться, опять вечером не уложу, проспит до шести, так еще на массаж надо записаться и где эта чертова книжка со стихами, надо же одно и тоже читать перед сном, когда я уже его запомню» и т.д.</li><li>За это время мама не заметила, что ребенок ей улыбался всей своей малозубой улыбкой и протестовал, когда она погладила его всего пару раз приветствуя утром, а затем убрала свои такие теплые и нежные руки. Ему было некомфортно от того, что все мелькало перед глазами очень быстро и все его «ма-ама-ма-ама» остались без ответа, как будто мама делала что-то свое не имеющее к нему отношение, хотя была рядом. Ему всунули в руки какую-то звучащую пугающую ерунду в то время, как он рассматривал нитку вылезшую из мишки и вообще он расстроился, когда мишку отобрали, а сейчас ему была нужна именно эта нитка, такая интересная на ощупь и вкус. Мама не заметила, что ему удивительно смотреть по сторонам, что он вдруг заметил, что на улице такие разные машины. Во время спешной быстрой прогулки до поликлиники, когда он заплакал, ему дали бутылку кефира в рот, в то время, когда он просто хотел остановиться, чтобы разглядеть, как интересно блестят на маминой кофте пуговицы от лучей солнца, пробившихся в окно.</li><li>Итог: мама не чувствует себя и не дает это сделать ребенку. Если бы она медленно потянулась, а затем подошла к кроватке с малышом. Поймала его взгляд, улыбку, гладила бы его, пока не заметила, что всем телом он показывает, что созрел на другую активность. Малыш бы получил сигнал от мамы&nbsp;о том, что она действительно по-настоящему рядом с ним. А мама бы точно заметила, как малышу интересно играть с ниткой: «какая интересная нитка, смотри она синяя, она такая длинная» -&nbsp;и это было бы лучшее занятие для него, оно находилось бы в зоне его ближайшего развития. Он бы узнал, что она синяя и длинная, а от новой звучащей игрушки малыш&nbsp;получил только дискомфорт, не потому что она плохая, а потому что была предложена не вовремя и слишком быстро и громко, а мама это не заметила. Зато в своих глазах она была «хорошей мамой», которая успела столько дел, только вот вечером почему-то у нее такие тоскливые и грустные глаза и ощущение, что она делает недостаточно, не справляется, а малыш находясь физически рядом с мамой целый день получил только маленький ее кусочек. И как результат кричит и требует «дайте мне маму», а мама думает, «ну что он все недоволен, "на" игрушку, "на" попить».</li></ol>💚 Ну что, замедлимся или побежим?</body></html>

Давайте разберемся, что имеют ввиду психологи, когда говорят молодым родителям: «Вам необходимо замедлиться»

Зачем маме замедлиться?

<html><head></head><body>Ребенок интересуется окружающим миром и природой явлений. Для него все вокруг является объектом исследования.<ul><li>Те вещи, с которыми взрослый сталкивается изо дня в день, для малыша еще не утратили новизны.</li><li>Ребенку хочется познакомиться со свойствами всех тех материалов, которые буквально лежат под ногами. Он берет в руки камни, песок, глину, шишки и все, что доступно ему на прогулке.</li><li>Для удовлетворения его познавательного интереса, стимуляции речи и развития мышления обязательно поясняйте, что ребенок взял в руки, чем это интересно и необычно.</li></ul><ol><li>Сравнивайте вслух сухой и мокрый песок, например, свойства глины и земли. Поверьте, для малыша – это бесценная новая информация, которая дает пищу для всех его органов чувств. Ребенок смотрит, трогает рукой, слушает, ведь сухая листва или гравий под ногами, например, издают отчетливые характерные звуки. Малыш старается вдохнуть запах природного объекта и даже попытаться взять его в рот.</li><li>Будьте начеку, совершенно нормально желание малыша отправить в рот для исследования песок, камушек или придорожный окурок. Даже если ребенок уже уверенно ходит сам по детской площадке, он еще слишком мал, чтобы пускаться в самостоятельное путешествие там, где может поднять все, что угодно. Поэтому ваше присутствие рядом будет не только познавательным общением, но и обеспечением его безопасности.</li><li>Именно интерес к объектам неживой природы сигнализирует о том, что пришло время обзавестись игрушками для игры в песок. Сначала вы будете строить куличики и показывать возможности этой увлекательной деятельности, а ребенок скорее всего будет разрушать ваши постройки, ведь для него это тоже важный этап познания свойств предметов. Не препятствуйте изучению песка руками, поскольку для мышления ребенка и стимуляции его нервных окончаний такое исследование имеет огромное значение. Единственным ограничительным моментом должно стать облизывание грязных рук. Узнать больше о полезных и интересных прогулках с ребенком вы можете на марафоне<a href="https://babyapp.ru/landing/pesohnitca" rel="noopener noreferrer" target="_blank"> "Песочница"</a>.</li><li>Спокойно, решительно и уверенно скажите, что в рот отправлять предметы с земли или облизывать руки после этой игры нельзя. Конечно, малыш не сразу начнет следовать этим правилам, но ваш правильный настрой и доброжелательность помогут ему учиться развиваться без вреда для здоровья.&nbsp;Если вы испытываете трудности в установлении границ дозволенного и слишком эмоционально реагируете на своеволие малыша, начните марафон <a href="https://babyapp.ru/landing/ne_krihi" rel="noopener noreferrer" target="_blank">"Не кричи!"</a></li><li>Правила, ограничения и ваше повышенное внимание просто необходимы и при контактах с животными.</li></ol><ul><li>Малыш с интересом наблюдает за птицами, кошками или собаками на улице.</li><li>Вам нужно не только рассказать о них, описать и познакомить с их основными характеристиками, но и с самого юного возраста ребенка формировать как определенные правила безопасного взаимодействия с животным, так и доброе отношение ребенка к братьям нашим меньшим.</li><li>Обращайте внимание малыша на поведение животного, описывайте, что животное испытывает, например, голод или испуг. Такие наблюдения научат ребенка эмпатии, помогут сопереживать и адекватно реагировать на потребности живых существ вокруг.</li><li>Если в вашем доме есть домашний питомец, то малыш уже познакомился с его распорядком дня и вашей заботой по уходу. Проговаривайте ребенку, что вы делаете и почему питомец в этом нуждается, постепенно забота о животном станет понятна и естественна для ребенка, и он станет стараться сам принимать в ней участие.</li></ul><ol><li>Вокруг ребенка постоянно происходят изменения в природе. Обращайте его внимание на смену времен года, исследуйте лужи, сугробы, опавшую листву или горячий песок. Когда вокруг зелень, показывайте различные деревья.</li><li>Не стоит перегружать ребенка информацией, фиксируйте внимание на самом важном, например, показывайте, что у каких-то деревьев листочки, а у каких-то хвоя. Многие детали и названия будут иметь значение для малыша немного позже. Давайте малышу потрогать траву, листья или цветы. Не забывайте о том, что пыльца растений может вызывать аллергическую реакцию, поэтому не стоит давать малышу все и сразу.</li><li>Дозированное знакомство с растительным миром не только поможет лучше усвоиться новой информации, но и даст возможность заметить любые изменения в самочувствии малыша.</li></ol></body></html>

Как малыш исследует мир в 11 месяцев

Интерес к живой и неживой природе

Статьи