Скоро мама

0-2 недели

2-4 недели

1-2 месяца

2-3 месяца

3-4 месяца

4-5 месяцев

5-6 месяцев

6-7 месяцев

7-8 месяцев

8-9 месяцев

9-10 месяцев

10-11 месяцев

11-12 месяцев

12-14 месяцев

14-16 месяцев

16-18 месяцев

18-20 месяцев

20-22 месяца

22-24 месяца

24-26 месяцев

24-27 месяцев

27-30 месяцев

30-33 месяца

33-36 месяцев

3-4 года

4-5 лет

5-6 лет

Анастасия Блохина

<html><head></head><body>До кризиса «Я сам» обычно не удается научить детей чистить зубы, они сосут щетку, не понимают, зачем это надо, да и занятие это менее интересное, чем кататься на спине у папы.&nbsp;💚Для того чтобы этот процесс стал ритуальным для ребенка, необходимо правильно к нему подготовиться для этого:<ul><li>&nbsp;Посетите детского стоматолога с целью, чтобы он рассказал малышу, о том, как важно чистить зубки. Детские стоматологи обычно хорошо справляются с этой задачей. Они показывают зубки в зеркальце, используют муляжи и прочие интересные ребенку штуки.</li><li>Важно! Это посещение НЕ должно сопровождаться лечением или гигиеной полости рта, оно должно быть наполнено позитивной информацией в игровой форме. Благодаря этому, малыш усвоит важность чистки зубов и у него не появится страха стоматолога (стоматолог, конечно, должен иметь хорошие рекомендации, так как от первого посещения будет зависеть отношение ребенка к кабинету зубного врача).</li><li>&nbsp;Пусть щетку ребенок выберет сам. Он будет знать, что она принадлежит только ему и у него не будет чувства, что его заставляют чистить зубы.</li></ul>💚 Приступаем к обучению:<ol><li>&nbsp;Вводим утренний и вечерний ритуал чистки зубов. Собираем любимые игрушки и перед тем, как ребенок будет чистить зубы, сначала чистим зубы всем игрушкам. Ведь этот ритуал должен быть у всех в доме. Пусть это будет весело, можно поставить секундомер и каждой игрушке по 30 секунд чистить зубки.</li><li>&nbsp;Чистите зубы вместе с ребенком, стоя рядышком. Можно добавить элемент соревнования – у кого чище, тот решает, что будет на завтрак, например, или на какой площадке сегодня гулять. Важно проверить, как ребенок почистил зубки, и при необходимости, «дочистить» их, и, конечно, дать возможность ребенку «дочистить» ваши. Можно купить специальную зубную пасту, которая цветом будет показывать, где зубки не дочищены.</li><li>Сделайте ребенка ответственным за чистые зубы в семье. В период 2-3 лет ребенок постоянно получает от родителей сигнал, что он самый любимый, но не самый главный в семье, поэтому роль ГЛАВНОГО ЧИСТОЗУБА будет для него хорошей мотивацией. Но, запомните, это работает, только в том случае, если ВСЕ ЧЛЕНЫ СЕМЬИ «играют» в эту игру. Эту роль можно передавать по очереди всем членам семьи, скажем раз в неделю. И ГЛАВНЫЙ ЧИСТОЗУБ будет сам выбирать себе приемника, по принципу, кто ни разу не пропустил чистку зубов.</li><li>А еще не забывайте каждые 2 месяца менять зубную щетку и периодично посещать стоматолога, чтобы этот врач стал для ребенка добрым и привычным.</li></ol>Узнать больше о том, как формирование личности ребенка этого возрасте влияет на готовность ухаживать за собой, вы можете на курсе <a href="https://babyapp.ru/landing/pervie-naviki" rel="noopener noreferrer" target="_blank">"Первые навыки"</a>.</body></html>

Как сделать так, чтобы чистка зубов была привычкой, а не необходимостью?

Учимся чистить зубки

Евгения Куперман

<html><head></head><body>Раннее плавание тренирует мышцы, усиливает кровообращение и питает мозг кислородом, тем самым улучшая регуляцию функций центральной нервной системы. Плавательные движения дают симметричную мышечную нагрузку, способствуют нормализации тонуса мышц и ускорению развития хрящевой ткани, своевременно формируя вертлужные впадины тазобедренных суставов, что является профилактикой их дисплазии. Плавание формирует правильную осанку, способствует улучшению перистальтики кишечника и общему закаливанию организма ребенка.💚 Для занятий существует ряд противопоказаний: любые заболевания в острой стадии, открытые раны, кожные инфекции, серьезные нарушения в работе сердечно-сосудистой системы и деятельности почек. После перенесенной ОРВИ начинать занятия следует не раннее, чем через 2 недели.Раннее плавание основано на врожденном плавательном рефлексе, который угасает к 3 месяцам<ul><li>Именно врожденную способность к задержке дыхания используют при погружении в воду при обучении плаванию и нырянию. Поскольку в утробе матери малыш находился в водной среде, то, чем в раньше он погружается в воду, тем естественнее себя чувствует.</li><li>Главным принципом занятий плаванием является удовольствие. Малыш еще не испытывает страха перед водной стихией, поэтому родители должны поддерживать и закреплять положительные эмоции от занятий.</li><li>Начинать первые погружения следует с постепенно, ножками вниз, повернув ребенка лицом к себе.</li><li>Если вы заметили усталость малыша, нужно немедленно вытащить его из воды и завершить занятие в этот день, чтобы не закрепить у него никаких негативных эмоции.</li></ul><ol><li>Занятия следует проводить через 1,5-2 часа после кормления и не ранее 15-20 минут до еды. Во время первых 6-10 занятий температура воды должна составлять 36-37°С, а затем постепенно снижаться до 33-34°С.</li><li>Первые занятия должны длиться 5-7 минут, затем продолжительность можно постепенно увеличивать, внимательно отслеживая реакцию ребенка и остывание воды. Прохладная вода способствует интенсивным движениям рук и ног ребенка, в то время как теплая - расслабляет его и приводит к релаксации.</li><li>Взаимодействие с водной средой способствует расширению представлений ребенка о мире, тренирует его тактильное и температурное восприятие.</li><li>Старайтесь поддерживать малыша во время занятий так, чтобы не вмешиваться в естественность его позы в воде, чтобы он чувствовал себя в безопасности и не тянул голову, перенапрягая мышцы шеи.</li><li>Первые занятия можно проводить в тщательно вымытой домашней ванне, а позже при желании начать плавание в специальном детском бассейне с инструктором.</li></ol>💚 Целью занятий является не воспитание будущих спортсменов-пловцов, общее гармоничное развитие органов и систем ребенка.</body></html>

О врожденном плавательном рефлексе

Раннее плавание

<html><head></head><body>В 3,5-4 года вес ребенка все еще непропорционален росту. Пока ребенок находится все еще в периоде «первой полноты». Период вытягивания начнется примерно через год. <ol><li>Организм ребенка готовится к предстоящим изменениям, поэтому двигательная активность и спортивная нагрузка очень важны в этот период. Скелет начинает активно развиваться и увеличивается объем движений в крупных суставах. Малоподвижный образ жизни в этот период может неблагоприятно отразиться на осанке. Поэтому так важно заниматься не только познавательным развитием малыша, а также много ходить, лазить по детским площадкам.</li><li>Пока ребенок был маленьким, его центр тяжести находился значительно выше, ближе к голове. Затем с освоением новых поз, ползанием, ходьбой центр тяжести смещается от лопаток ближе к органам малого таза. Вы можете заметить, как неповоротливый ребенок, который расставлял широко ноги, чтоб почувствовать большую опору, становится более ловким и прыгучим. </li></ol>Будет здорово, если вы поможете этому процессу, например, будете иногда кружиться держась за руки, а потом ребенок будет в моменты поиска равновесия искать опору - свой центр тяжести. Или ходить по поребрику, ища равновесие, перепрыгивать лужи, прыгать на фитболе. <ol><li>Поскольку темпы набора веса снижаются, а рост костей продолжается, и через год-полтора начнется период полуростового скачка, когда ваш ребенок может прибавлять в год по 5-7 см к длине своего тела, важно понимать, что также происходит и рост внутренних органов. </li><li>Процесс этот непропорционален, то есть нагрузка для внутренних органов высоковата. Поэтому важно соблюдать режим дня, чередовать активность и спокойное времяпрепровождение. Обратите внимание на сон. Это может быть сложно, потому что хочется выдохнуть, провести выходные, не задумываясь, что надо утром вставать, так и хочется позволить крохе покуролесить вместе с вами. Тем не менее важно, чтобы таких сбоев в расписании малыша было как можно меньше именно из-за возросшей физиологической нагрузки на его внутренние органы. </li></ol>С одной стороны, они совершенствуются – ребенок чувствует наполнение мочевого пузыря, переходит на более взрослую и сложную пищу, его сердце способно выдерживать более сильную физическую нагрузку. Но с другой стороны, им надо немного помочь. Пока не выровняется скорость роста костей, внутренние органы не достигнут физиологически оптимальных размеров.В этот период ваши главные друзья: режим и оптимальная физическая нагрузка. Сейчас тот возраст, когда детям можно предлагать спортивные и танцевальные секции.</body></html>

Как меняется тело ребенка

Крепкий и ловкий

<html><head></head><body><ul><li>Безусловно, развитие речи зависит от многих возрастных и индивидуальных качеств, но определенно можно сказать только одно – никакие способности ребенка не разовьются в полной мере без своевременного и грамотного поощрения с вашей стороны.</li><li>Поскольку речевое развитие в первую очередь становится средством коммуникации, то очень важно ваше взаимодействие с ребенком.</li><li>Чтобы не потеряться в потоке разных рекомендаций и не испытывать стресса от повышенной родительской ответственности в вопросах развития ребенка, стоит разобраться в особенностях речи детей от 1,5 до 2-х лет.</li></ul><ol><li>Первые слоги и простые слова в речи малыша демонстрируют его тягу к ритмичности. Понаблюдайте за тем, как ребенок с наслаждением произносит звуки животных, состоящие из пары одинаковых слогов, или формирует свои упрощенные слова типа «би-би», «ням-ням». Учитывайте эту тягу к ритму и закрепляйте радостным повторением вслед за ребенком.</li><li>Малыш эмоционально стремится к диалогу со взрослым. Вспомните, как еще совсем недавно ребенок начинал активно лепетать на своем языке просто в присутствии взрослого. Диалог является важным подстегивающим к произнесению звуков фактором речевого развития. Малышу хочется выражать свои эмоции и быть понятым.</li><li>Ребенку стоит помочь вычленять слова из потока звуков. Это касается как общения, так и обстановки. Ваше четкое произнесение слов поможет вычленить их из речевого потока, а дозирование звуков музыки и телевизора позволит не перегружать восприятие.</li><li>Окрашивайте речь интонационно. Унылое бормотание вряд ли эмоционально подстегнет ребенка к общению и выражению своих чувств в ответ. Используйте в общении интонации вопросов ребенку, сделайте это взаимодействие понятным, помните об адресности обращения и различных невербальных способах завязать диалог и начать реагировать с помощью звуков.</li><li>После появления первых слов малыша на его детском языке, обязательно демонстрируйте ему понимание. Пока малыш формирует понятия, систематизирует знания и учится пользоваться языком как инструментом. Важно поощрять ребенка, вселять в него уверенность в себе и ощущение важности новой формы взаимодействия с миром.</li><li>Не дрессируйте ребенка правильно произносить слова, а лишь закрепляйте их своим четким произношением. Ребенок эмоционально воспринимает критику и чувствителен к разочарованию родителей, поэтому может просто замолчать.</li><li>Приучайте ребенка к непродолжительному и приятному общению с книгой. Выбирайте для чтения ребенку книги с яркими иллюстрациями и минимумом текста. Малыш на таких занятиях будет учиться сосредотачиваться и прислушиваться, выстраивать диалог при рассматривании картинок и запоминать знакомый текст с последующим повторением его элементов или целых строчек. Отдавайте предпочтения стихотворному тексту, который хорошо рифмуется и запоминается.</li><li>Формируйте простые понятные фразы, чтобы ребенок наращивал словарный запас и впитывал строй языка. Пассивный опыт использования слов для коммуникации перейдет в стремление составить первые простейшие предложения, чтобы разнообразить и окрасить свою мысль. Малышу очень хочется сообщить вам о своих потребностях, попросить о помощи или заявить протест, если он с чем-то категорически не согласен.</li><li>Помните о важности развития моторики рук для запуска активного говорения и тренировке речевого дыхания. Готовность органов артикуляции очень важна для начала произнесения звуков и перспективы дальнейшего усложнения речи.</li></ol></body></html>

Чем старше становится ваш ребенок, тем больше внимания вы обращаете на его речевое развитие

Поощряем речь малыша

<html><head></head><body>Настроение крохи может меняться часто, а его внимание неустойчиво и скачет от одной игрушки к другой, от&nbsp;деятельности к деятельности. Так происходит в связи с тем, что структуры мозга, отвечающие за саморегуляцию находятся в процессе развития.Одна из задач родителя создать благоприятные условия и помочь формированию важных регуляторных навыков и когнитивных процессов малыша.💚 Свод правил можно объединить в три группы:<ol><li>Управление пространством и временем. Будет здорово, если для занятий вы отведете определенное место, где у малыша появится своя рабочая зона: стол и стульчик. Здесь ему будет удобно создавать свои произведения, а используемые материалы будут в зоне доступности. Немаловажно, чтобы у ваших занятий было расписание, которое соответствовало бы периодам активности ребенка. Например, активное состояние для физических упражнений, танцев, а спокойное – для лепки, рисования, аппликаций. Чередуйте активность занятий, создавая дополнительную возможность для совместной передышки.&nbsp;Помните, что внимание малыша неустойчиво, поэтому телевизоры, телефоны и все, что может его отвлечь выключаем, убираем (в том числе и от себя).</li><li>Управление собой.&nbsp;Занятие должно доставлять удовольствие обеим сторонам: и малышу, и вам. Внимательность взрослого, выраженные в чуткости и гибкости, помогут найти нужный ключик к вовлечению ребенка в занятие: это может быть привлечение его любимых игрушек: зайца, мишки, которые, например, очень мечтают научиться строить домик из кубиков или пластилина. Вашему малышу может стать интересно, что получается у его любимцев, и он охотно присоединится к занятию. Поскольку внимание малыша быстро переключается, проявляя собственный интерес, эмоции и активность вы можете буквально захватить ребенка в процесс.&nbsp;</li><li>Управление малышом.&nbsp;Комментируйте свои действия, выбирая четкую артикуляцию и эмоционально насыщенный тон голоса. Создавайте диалог между собой и игрушками или предметами занятия, между собой и малышом. Поддерживайте старания ребенка похвалой. Заканчивайте занятия до того, как ваш малыш устал. Не стремитесь завершить работу, которую вы начали.</li></ol>💚 Регулярность занятий поможет вам наращивать их длительность от 3 до 15 минут. А&nbsp;завершая свои занятия на позитивном настрое, вы создадите желание ребенка вернуться интересному для него делу.</body></html>

Как же управлять поведением ребенка, не принуждая его к занятиям, а увлекая?

Как управлять поведением ребенка?

<html><head></head><body>Потребности растущего ребенка и его естественные ритмы жизни видоизменяются, поэтому распорядок дня постепенно корректируется.<ul><li>Следование режиму прежде всего помогает малышу ощущать безопасность и стабильность окружающего мира, что снижает тревожность ребенка и стабилизирует его эмоциональное состояние. Нередко дети резко негативно реагируют на изменение привычного распорядка.</li><li>Для полноценного развития малышу нужны достаточные сон, питание, свежий воздух, физическая нагрузки, общение и впечатления. Все эти важные занятия вплетаются в распорядок дня естественным образом, позволяя маме планировать свой день и обеспечивать потребности ребенка в наилучшее время.</li></ul><ol><li>Дневной сон малыша пока еще происходит в два приема после активной игры, пребывания на свежем воздухе или интересных домашних занятий. Нередко ребенка укладывают спать на улице после того, как он погуляет на детской площадке или в парке. Поскольку освоение навыка самостоятельной ходьбы требует от ребенка больших затрат энергии и напряженной согласованной работы разных систем, то последующий полноценный отдых просто необходим для физического и эмоционального восстановления.</li></ol><ul><li>Не стоит искусственно увеличивать периоды бодрствования ребенка для того, чтобы затем продлить сон.</li><li>Потребность в отдыхе очень индивидуальна. Некоторые дети сами переходят на один дневной сон, а другие – напротив, до полутора лет нуждаются в двух дневных снах, пусть даже и непродолжительных.</li><li>Годовалый ребенок очень эмоционально уязвим, поэтому для снижения проявлений возрастного кризиса ему просто необходим режим для полноценного восстановления сил.</li><li>Так же малышу гораздо проще заснуть при соблюдении привычных ритуалов и последовательных приготовлений. Так организм естественным образом настраивается на отдых, а ребенок меньше протестует против ваших попыток уложить его спать.&nbsp;При проблемах со сном малыша рекомендуем вам посмотреть курс <a href="https://babyapp.ru/landing/samozasipanie" rel="noopener noreferrer" target="_blank">"Самозасыпание"</a> и пройти марафон <a href="https://babyapp.ru/landing/spim-spokojno" rel="noopener noreferrer" target="_blank">"Спим спокойно!"</a></li></ul><ol><li>Питание ребенка значительно изменилось за последние месяцы, сейчас оно стало очень похоже на питание взрослого.</li></ol><ul><li>Теперь меню значительно расширилось и включает блюда, соответствующие времени суток. У ребенка появляются завтрак, обед, полдник и ужин. Малыш уже знает, в какой из приемов пищи он получает суп или творожок.</li><li>Капризы аппетита гораздо проще преодолеть в обстановке стабильности и уверенности мамы в своих действиях. Ребенок может недолюбливать кашу, например, но воспринимает ее появление на столе как естественный и закономерный элемент режима. Даже если ребенок не доедает блюдо до конца, склонность к протесту против нежелательной пищи будет гораздо меньше, а рацион – разнообразней.</li><li>Нередко малыш демонстрирует негативную реакцию на пищу в силу возрастного кризиса, а не отсутствия аппетита. Родители при этом могут неправильно трактовать реакцию малыша и напрасно исключить из его рациона отдельные продукты. Если ваш малыш капризничает за столом, и вы не знаете, как это преодолеть и не срываться на ребенка, пройдите марафон <a href="https://babyapp.ru/landing/ne_krihi" rel="noopener noreferrer" target="_blank">"Не кричи!"</a></li></ul><ol><li>Для игры и активных совместных занятий лучше выбирать время, когда малыш бодр и сыт. В такие моменты он полон энергии и позитивного настроя. Не испытывая дискомфорта от неудовлетворенных потребностей, он может направить всю свою энергию на активное движение, познание мира и общение. Находите время как для совместного досуга, так и самостоятельной игры малыша. Наблюдайте, когда он особенно сосредоточен, спокоен и самодостаточен, чтобы дать ребенку возможность для самостоятельной манипуляции игрушками. Не забывайте о совместных развивающих занятиях, чтении книг и творчестве.</li><li>Постепенно расширяйте круг общения ребенка на прогулках, в магазине или транспорте. Малыш этого возраста нуждается в общении со сверстниками и наблюдении за детьми постарше, поэтому не стоит выходить с ребенком на улицу только для сна, как вы могли делать еще пару месяцев назад. Взрослеющий кроха нуждается в новом опыте и впечатлениях. Именно режим поможет дозировать эти новые знания и не перегружать психику малыша.</li></ol></body></html>

Анализ последних изменений в режиме дня ребенка

Режим дня годовалого малыша

<html><head></head><body>Когда мы говорим «кругозор малыша», прежде всего подразумеваем объем его знаний об этом мире, широту интересов малыша.Для того чтобы кругозор ребенка был широким, необходимо поддерживать его пытливый молодой ум новыми впечатлениями. Взрослому необходимо создавать условия, чтобы ребенок наблюдал за процессами этого мира в разных обстоятельствах.<ol><li>Разная местность</li></ol>💚 Город. Жизнь в центре и жизнь в спальном районе разная. Отличается по архитектуре, по количеству животных на улице, по скорости движения других людей и транспорта, по количеству разнообразных мест, в которые можно заглянуть и получить новые впечатления. В возрасте 4-х лет интересы мальчиков и девочек уже разные. Девочка с большим удовольствием будет заострять свое внимание на больших магазинах, цветочных лавках, картинных галереях, а мальчик на уличных памятниках, кораблях, артиллерийских музеях. 💚 Пригород. Можно показывать разный ландшафт, природу, фермы. Можно сравнивать, чем зоопарк отличается от цирка и домашнего сельского хозяйства. Как отличается воздух, в чем разница между городской рекой и лесной речкой.<ol><li>Если у ребенка все чаще появляется вопрос «Почему?», значит вы все делаете правильно. Ему становятся любопытны связи природных явлений, событий, которые он наблюдает.</li><li>Еще один видимый признак внутренних наблюдений - появление бормотания себе под нос. Когда ребенок невнятно проговаривает вслух свои мысли. </li><li>К расширению кругозора относится и знакомство с различными жизненными обстоятельствами. Опыт в поликлинике, в магазине, в компании ваших друзей, на пикнике, в отпуске на море, в самолете и поезде. Все эти события дают уникальную возможность порассуждать вместе с крохой, проанализировать варианты собственных действий. Почему кто-то рассмеялся? Почему девочка заплакала? Почему была молния во время прогулки? Почему воспитательница в садике поставила Колю в угол?</li><li>Конечно, чтение книг, разглядывание картинок также способствуют расширению кругозора ребенка. Важно, чтобы вы не торопились и следили за интересом и эмоциями малыша. Где он замер и навострил слух, там можно остановиться и обсудить, о чем задумался ребенок, объяснить, если он что-то не понял, простым языком. Сравнивайте то, что происходит в книги с жизненным опытом малыша, проводите параллели, пробуждайте интерес. «Тебе удивительно, что у жирафа такая шея? Хочешь посмотреть, как это по настоящему?»</li></ol>Но помните о том, что новые впечатления не только расширяют кругозор, но и могут привести к гиперактивности. Поэтому давайте новые впечатления своему ребенку в той дозировке, которая подходит именно вашему малышу.</body></html>

Расширение кругозора в приемлемой для ребенка форме

Хочу все знать

<html><head></head><body>Через игру малыш&nbsp;познает окружающую действительность, открывает мир взрослых, подражает им,&nbsp;реализует свои представления об их деятельности и выражает к ним свое отношение.<ul><li>Играя, ребенок двигается, говорит, воспринимает, думает, а значит все психические процессы малыша (мышление, воображение, память, эмоционально-волевая сфера) задействованы и развиваются.</li><li>В 2,6 года малыш в игре воспроизводит действия, которые он замечает у взрослых.&nbsp;Он «моет посуду», «режет хлеб», «укладывает спать зайку».</li><li>Его действия еще не всегда носят последовательный характер, поэтому «хлебом», который порезал малыш, он еще не кормит куклу, и посуду моет, когда она еще не загрязнена.&nbsp;</li><li>Но в это время уже зарождаются предпосылки сюжета, и начиная с 3-х лет они разворачиваются в сюжетно-ролевую игру.&nbsp;Ребенок начинает обозначать собственную роль в игре, называя себя: «Я – мама» или&nbsp;«Я – доктор».&nbsp;</li></ul>Поскольку игра является центральной темой в развитии, перед взрослым стоят задачи.💚 Насытить жизнь малыша яркими эмоционально положительными впечатлениями.&nbsp;<ol><li>Чем больше ребенок будет вовлечен в жизнь, тем больше сюжетов появится в его игровой практике.&nbsp;</li><li>Берите малыша с собой в магазин, в парикмахерскую. Обращайте его внимание на то, чем заняты люди вокруг. Подойдут самые обычные моменты: старший брат делает уроки, папа чинит кран, бабушка стряпает пирожки.&nbsp;</li><li>Вовлекайте ребенка в собственную деятельность: мойте вместе посуду, играйте на пианино, поливайте цветы.&nbsp;</li><li>Читайте с малышом книжки, уделяя особое внимание картинкам, их сюжетному описанию.&nbsp;</li></ol>&nbsp;💚 Разнообразить игровой материал.&nbsp;<ol><li>Достаточное количество игрушек способствует побуждению к игре.&nbsp;</li><li>Поскольку бытовые сюжеты первыми появляются в игре, то будет здорово, если у ребенка будут маленькие ванночки, медицинские и парикмахерские принадлежности, машинки и посудка, рабочие инструменты. Не разделяйте игрушки для мальчиков и девочек, тогда игра ребенка станет богатой и разноплановой.&nbsp;</li><li>Не спешите собирать игрушки после окончания игры. Отведя им определенную зону, вы сможете вернуться к игре в следующий раз и тем самым продолжить развитие сюжета.&nbsp;</li></ol></body></html>

Игра – ведущая деятельность  малыша

Обогащение игры. Самые увлекательные сюжеты.

<html><head></head><body>Это развитие тех характеристик, на которые опирается ребенок, познавая окружающий мир и формируя представления о нем.Абстрактное мышление у ребенка еще не развито, а наглядно-образное только начинает становление. Поэтому&nbsp;свои представления о предмете, объекте, событии ребенок 3-4-х лет все еще основывает на том, что видит, слышит, чувствует телом и воспринимает по запаху. И этот способ восприятия важно поддержать, чтобы ребенок имел более реалистичные представления о мире.💚 Как это можно сделать?<ol><li>Расширяем представление о палитре цветов. Начинаем в речи, в описаниях, в совместном творчестве использовать оттенки основных цветов. Светло-серый, розовый в черную крапинку, салатовый, фиолетовый и прочие цвета. Например, - «А у твоей подруги волосы какого цвета? Белые? А совсем белые или немного желтые? Все-таки получается она блондинка». Учите пользоваться новыми словами, давайте примеры из жизни.</li><li>Интерпретируем звуки по характеру и высоте. Используем в описании слова «стучит», «звенит», «гремит», «шуршит», «звонко», «тихо», «шепотом», «гудит». Например, овчарка лает громко и протяжно, а маленькая собачка звонко и быстро. </li><li>Обращаем внимание на тактильные ощущения. Например, -«Этот свитер колит сильно, под него надо надеть мягкую кофту с длинным рукавом». Или «Эта игрушка настолько холодная, прямо ледяная». Или «Платок гладкий, а шарф мохнатый».</li><li>Детализируем вкусовые ощущения. Вводим понятия «кисло-сладкий», «солоноватый», «приторно-сладкий», «горьковатый», «безвкусный», «острый». Задавайте уточняющие вопросы: «А что значит соленый? Немного соленый или сладко-соленый? А тебе нравится этот вкус? А на что он похож?»</li><li>Не забываем обращать внимание на величину, форму и сравнительные характеристики, которые называет ребенок, опираясь на зрение. «Огромный», «средний», «ровный», «прямоугольный», «овальный», «кривой», «длиннющий», «волнистый» и другие характеристики, которые позволят малышу скорректировать свое вербальное представление об объектах этого мира. Например,- «Этот дом больше нашего, он прям огромный, высокий, там столько этажей, что даже не сосчитать». Ребенку важно понимать, в каких описаниях он может использовать новые слова, что они ему дадут. Обязательно поощряйте такие рассказы ребенка: «Теперь я понял, что ты имел ввиду, когда сказал, что та змея была длинная. Оказывается, она была вытянутая, как канат в зале карате».</li></ol>Как вы понимаете, все психические процессы взаимосвязаны. Развивая сенсорные системы ребенка, вы учите его наблюдательности, анализу, общению и совершенствуете речь.&nbsp;</body></html>

Определение по вкусу продуктов, по голосу животных, дифференциация цветов

Что такое сенсорное развитие ребенка

<html><head></head><body>Годовалый малыш очень общителен и эмоционален. С одной стороны он стремится к самостоятельности, а с другой – очень нуждается в поддержке взрослого. Для понимания состояния его противоречивой натуры, конечно же, необходима коммуникация. Пока не стоит ждать от ребенка разнообразных и понятных слов. Его лепетная речь очень часто состоит из коротких облегченных слов, которые понятны только самым близким. Оценить речевое развитие ребенка можно не только слыша эти простые слова, состоящие из одного – двух слогов, малыш способен на большее, ведь он делает свои обобщения и умозаключения, пытаясь донести свою мысль до взрослого разнообразными способами.<ol><li>Чтобы оценить благополучие речевого развития малыша, в первую очередь следует обратить внимание на его понимание смысла слов.</li></ol><ul><li>Пассивный словарь малыша гораздо шире и разнообразнее, чем то, что он произносит.</li><li>Ребенок способен выполнять ваши простые просьбы принести какой-нибудь предмет или сделать простое движение. Не стоит очень прямолинейно оценивать развитие ребенка по выполнению этих просьб. Дело в том, что темперамент, личность и сиюминутное настроение очень влияют на подобную коммуникацию. Ребенок может что-то не делать из упрямства, выражать протест или приносить совершенно другую вещь в качестве шутки.</li><li>Только наблюдение за привычками и повседневным поведением ребенка могут подсказать родителям, насколько хорошо малыш понимает обращенную к нему речь и способен выполнять простые инструкции. В непривычной обстановке кабинета врача или в гостях ребенок может стесняться, чувствуя неуверенность и скованность, поэтому правильным будет оценка его умений не в конкретной ситуации, а в результате рассказа родителей о привычном поведении и обычных реакциях на слова взрослого.</li></ul><ol><li>Выражать свои потребности только словами ребенку еще не дает уровень развития его артикуляционного аппарата.</li></ol><ul><li>Моторная речь ребенка активно развивается и совершенствуется, но пока значительно отстает от потребностей малыша заявить о своих нуждах.</li><li>На помощь ребенку по-прежнему приходят жесты. Но если раньше ребенок тянул обе руки и издавал громкие звуки, нетерпеливо требуя интересную игрушку, то теперь – он хорошо освоил указующий жест и использует его в общении. Для ребенка показ пальцем является заменой как простого вопроса, что же перед ним, так и выражением потребности завладеть предметом.</li><li>Внимательные родители видят разницу между этими очень похожими жестами, ведь малыш очень эмоционально подкрепляет их мимикой и интонацией произносимых звуков.</li></ul><ol><li>Ребенок уже хорошо знаком с правилами и основными регулирующими словами, поэтому качание головой или кивок для него превращаются в важные жесты выражения согласия или протеста. Очень часто именно эти жесты помогают вступить в партнерский диалог со взрослым и утвердить свое мнение, ведь малыш пытается быть самостоятельным и выражать свою волю. Не всегда удается взаимодействовать с ребенком без его истерик и громких выражений протеста. Если вы ощущаете бессилие и опустошение в такие моменты, пройдите марафон<a href="https://babyapp.ru/landing/ne_krihi" rel="noopener noreferrer" target="_blank"> "Не кричи!"</a></li><li>Жесты помогают малышу взаимодействовать вне семьи с теми людьми, которые не знакомы с его излюбленными лепетными словечками на своем языке. На прогулке жест выражает у ребенка намерение взять игрушку другого малыша или сообщить о своем настроении. Если вы хотите разнообразить прогулку и по-новому взглянуть на восприятие ребенком впечатлений на улице начните марафон<a href="https://babyapp.ru/landing/pesohnitca" rel="noopener noreferrer" target="_blank"> "Песочница"</a>.</li><li>Для того чтобы жесты обогащались другими формами общения и подкреплялись словами, ребенок должен постоянно слышать обращенную к нему речь взрослого. Даже если мама сразу уловила, что же малыш хотел ей сообщить жестом, для речевого развития ребенка ей следует проговорить словами эту ситуацию для уточнения и закрепления. Постоянно слыша четкую и правильную речь, ребенок будет совершенствовать замену и дополнять жест словами, понимая, что так ему проще донести смысл и нюансы своих желаний. Богатый жизненный опыт ребенка и широта его впечатлений также делают коммуникацию лишь жестами недостаточной, ведь то, что ребенок хочет сообщить взрослому, уже обрастает подробностями.</li></ol>Узнать больше о потребности в общении и речевом развитии малыша вы можете на аудио курсе и марафоне <a href="https://babyapp.ru/landing/rech-i-obshenie" rel="noopener noreferrer" target="_blank">"Речь и общение"</a>.</body></html>

Стимулируем речевое развитие годовалого ребенка

Коммуникация словом и жестом

<html><head></head><body>Многие родители сталкиваются с тем, что их дети достигнув возраста 2-3-х лет начинают отбирать игрушки на детских площадках у других детей и наотрез не хотят делиться своими. Чаще всего это совпадает с кризисом «Я сам» или «Эти ужасные двухлетки». <ul><li>Дети этого возраста воспринимают все, что они видят вокруг, в том числе игрушки, как продолжение самих себя, они искренне считают, что все вокруг&nbsp;принадлежат им. Понятия "мое -твое" еще не сформированы, поэтому ситуация когда один ребенок подходит к другому и забирает у него из рук лопатку, машинку или куклу совершенно естественная.</li><li>Основную информацию об отношениях и законах в окружающего мира ребенок получает от родителей. В семье он получает информацию о «можно» и «нельзя», «хорошо» и «плохо» и именно в семье закладываются базовые ценности, понимание «свое», «чужое».&nbsp;Например, в семье он узнает, что зубная щетка мамина, папина и его. Он узнает, где чье место за столом, есть место, где стоит именно его стул, у него есть собственная ложка. В семье ребенок узнает, что в косметичку мамы залезать нельзя, так же как и в ящик с папиными документами. Ребенок знает, где лежат именного его вещи, куда складываются его игрушки и книжки, постепенно он узнает, что такое личное пространство и внутрисемейные границы.</li><li>Если ребенок уже ходит в детский сад, он знает, что игрушки там общие и каждый может в них играть. В саду уже ребенок учится уважать игру другого ребенка и не отбирать игрушки. Воспитатели озвучивают правила детям, а при возникновении конфликтной ситуации помогают ее разрешить. А вот, когда ребенок оказывается с мамой на площадке или другими родственником чужие игрушки кажутся ему лучше.</li></ul>💚 Что делать нельзя в такой ситуации:<ol><li>&nbsp;&nbsp;Обвинять и ругать ребенка, тем более «награждая» его «ярлыками», например, «Только плохие дети отбирают игрушки», «Ты что жадина? Дай мальчику машинку поиграть!». То что происходит с Вашим ребенком это нормальный процесс. Двухлетки еще не умеют приглашать других детей к игре. Пока они умеют играть только параллельно, а вот к партнерской игре они как раз и переходят через переходную фазу – отбирания игрушек. Они как бы говорят другому – «Посмотри на меня», обращают таким образом на себя внимание.</li><li>&nbsp;Нельзя игнорировать, если развивается конфликт, дети еще не умеют сами договариваться, а вот разозлиться и ударить они могут. Всегда останавливайте ребенка, скажите: «Я вижу, что ты очень злишься и хочешь эту игрушку, но это игрушка девочки, другого бить нельзя и отбирать игрушку тоже».</li></ol>💚 Как вести себя родителям:<ol><li>&nbsp;Если Вы видите, что начался конфликт и с ребенком не удается договориться – уведите его с детской площадки, и делайте это каждый раз. Ваша реакция должна быть четкой, но не агрессивной, ребенку, итак, нелегко усваивать новые запреты. Ребенок должен усвоить правило – если он хочет играть вместе с другими детьми, он не должен драться и отбирать чужие игрушки.</li><li>Разговаривайте с ребенком о дружбе, смотрите на эту тему мультфильмы, читайте книжки.</li><li>Расскажите ребенку, что может чувствовать Ваня, Таня, Петя, когда у него отбирают игрушки. Учите его проявлять сочувствие к другим.</li><li>Научите ребенка новым играм, без игрушек, например, поиграйте на улице в прятки или догонялки.</li><li>Определите «уличные игрушки», то есть те, которые можно брать на площадку. Проведите ревизию, пусть это будут стандартные игрушки, которые встречаются у большинства детей, чтобы ими было «легче» делиться. Будет хорошо, если с собой будут игрушки «повторки».</li><li>Введите понятие игра «по очереди». Если вещь общая, то мы пользуемся ею либо вместе, либо по очереди.</li><li>Вводим правило «Нельзя отнимать, но можно попросить». Учите ребенка, просите вместе с ним: «Мальчик, можно я возьму этот мяч?» или «Девочка, дай, пожалуйста, поиграть с куклой». Учим правильно в виде просьбы задавать вопросы, без требований и эмоций.</li><li>Учим детей принимать отказ и самому отказывать, если он не готов в данный момент поделиться, например, активно играет с игрушкой.</li><li>Не даем отнимать чужие вещи, спокойно, без крика и готовые к яркой эмоциональной реакции со стороны ребенка. Ваша задача, помочь пережить ребенку неприятные чувства, не ругая его при этом.</li></ol>Если вам сложно справиться с эмоциями ребенка и научиться договариваться с ним, начните марафон<a href="https://babyapp.ru/landing/ne_krihi" rel="noopener noreferrer" target="_blank"> "Не кричи!"</a> На марафоне вы подробно рассмотрите модели поведения в различных ситуациях непослушания и научитесь брать под контроль собственные негативные реакции.</body></html>

Разговор о малышах, которые постоянно берут чужие игрушки у других детей

Что делать, когда ребенок не делится игрушками

<html><head></head><body>В современном мире техника оказывается в руках малыша с самого раннего возраста.<ul><li>Безусловно, ребенок стремится подражать взрослому, который проводит у экрана смартфона, компьютера или телевизора достаточно много времени. Заходя, например, в детскую поликлинику, вы рискуете услышать пугающую и неестественную тишину, дети не бегают и шумят в коридоре у кабинета врача, а сидят рядом со своими родителями с гаджетами в руках, смотря мультик или играя в игру в мобильном телефоне, это касается не только детей 5-6 лет, но и малышей до 3-х лет.</li><li>Для взрослых ситуация удобная, детей не нужно развлекать, ловить по коридору или пытаться успокоить, если они расшумелись. Но если дети не бегают, не общаются и не выражают свои чувства, то что же им остается? Насколько они обделены, не имея естественной развивающей среды и возможности быть в ней активными</li><li>Если в возрасте после 3-4 лет мультфильмы плавно входят в жизнь детей, сюжеты становятся понятными, а герои – персонажами для игр, то до этого возраста восприятие мультфильма часто носит неосознанный характер.</li></ul>💚 Давайте разберемся во всех плюсах и минусах просмотра мультфильмов до 3-х летнего возраста.<ol><li>Зрение малышей еще не готово к длительным нагрузкам при просмотре мультиков. Офтальмологи однозначно высказываются негативно о систематическом и бесконтрольном просмотре мультиков. Существование детских телевизионных каналов с круглосуточным вещанием и значком «0+» расслабляет многих родителей и делает мультфильмы в жизни малыша постоянным фоном.</li><li>Ребенок постепенно воспринимает мелькание картинок как необходимость своего ежедневного существования и проявляет протест, оказываясь в тишине, наедине с самим собой. В этой ситуации тормозится психическое развитие ребенка, формирование мозговых связей и активного самостоятельного освоения среды.</li><li>Дети перед экраном не подключают собственную фантазию, постижение причинно-следственных связей, они долго пребывают в статичной позе и не развиваются физически.</li><li>Если в компании ровесников ребенок сидит и смотрит мультфильм, то естественной социализации и общения не происходит.</li><li>Если мультфильм еще не понятен ребенку, то малыш может уже не заинтересоваться его юмором или нравственным элементом, когда наступит адекватный возраст для знакомства с этим сюжетом, и прелесть даже замечательного мультика ребенок не прочувствует уже никогда. Содержание мультфильма должно быть доступно ребенку по темам, подаче зрителю и длительности просмотра.</li><li>Перенасыщенность впечатлениями при просмотре может негативно влиять на нервную систему ребенка, что сказывается на его поведении, проблемах со сном и негативных проявлениях в виде тиков, энуреза или заикания.</li><li>При недостатке естественного общения и пассивном времяпрепровождении перед экраном страдает речь ребенка. Отсутствие цензуры и избирательности при просмотре может закреплять негативные модели поведения ребенка, формировать дурной вкус и пристрастия.</li></ol>💚 Выводом из всего вышесказанного может стать только лимитированное использование мультфильмов, где ограничивается время просмотра ребенком и придирчиво оценивается содержание.<ol><li>Родители могут ограниченно использовать мультфильмы при отвлечении ребенка во время неприятных лечебных или гигиенических процедур, при сложно организованном ритуале кормления малоежки или знакомстве с такими неотъемлемыми атрибутами нашей жизни как современная техника.</li><li>Для просмотра малышами можно выбирать специальные развивающие короткие мультики для самого раннего возраста, мультфильмы для малышей на иностранном языке, классические советские мультфильмы по сказкам Сутеева или Чуковского. Сюжеты этих мультиков понятны детям, формируют художественный вкус и знакомят с основными нравственными понятиями. Перед показом любого мультфильма ознакомьтесь сами с его содержанием. Лучше всего, вы посмотрите мультик вместе с ребенком, ответите на вопросы, обсудите героев или поиграете в них.</li><li>Дозированное использование качественных мультфильмов может помочь малышу развивать фантазию и расширить его представления об окружающем мире, добре, дружбе или культуре своей страны.</li></ol>💚 Если мультфильм не станет постоянным замещением важных моментов детства, суррогатом детского досуга, а будет полезным инструментом в ваших руках, то малыш познакомится с качественной рисованной сказкой без вреда и формирования зависимости.</body></html>

О вреде и пользе мультиков

Первые мультфильмы

Статьи